深化课例研究 推动教学改革——林东第八小学开展赛课活动

        此次课例研究+赛课1——3低段语文组13位教师赛出了风格，赛出了水平。她们创设了温暖、相融、宁静的课堂氛围，引导学生把知识穿成串，思维形成链。课堂上培养了孩子们阅读、倾听、思考、表达、质疑的学习品质。她们认真而耐心地倾听学生，让我们看到了学生渐入佳境的深度学习。

        在本次赛课活动中，成长的不仅仅是一节节精彩的课堂，更是每一位老师从备课到上课、从方法到顿悟的心路历程。在这个过程中，我们发现了许多闪光点:各种情境的创设让课堂中的“情”味十足，情感及价值观引导到位；重视知识的掌握，基本技能训练扎实。中规中矩之中凸显个人风格，各有创意。

        数学组教师注重课前与学生的沟通，采取玩游戏聊天等各种形式的师生互动，消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减少课堂学习的枯燥感。每一节数学课都把课堂交给学生，凸显学生价值。学生是学习的主体教师只是起到引导的作用，因此在教学过程中让学生自主学习尤为重要。

        数学课堂上，每个孩子不管有没有天赋，都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信无忧无虑，他们相信自己，也把自己视为有价值值得尊重的人。所有学生都忙碌着、参与着，主导并约束自己持之以恒的自愿学习，没有被逼迫学习的现象。在独学的基础上共享合作，互相依赖，亲密无间。数学学习不再是简单的“题海战术”，而是真正实现了让学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界。

        本次赛课中，各位英语教师充分发挥团队的力量，通过集体备课，精心打磨课堂中每一个细节，充分考虑到孩子们对英语学习的兴趣，引导孩子们主动愉快地学习英语，注重学生核心素养的培养，关注每一个学生的学习情况，及时调整教学方法，为学生提供更好的学习体验。

        王兴飞老师的欣赏课《春天音乐会》在创设情境方面，模拟创设出与之相匹配的场景，以激发学生的情感和思维，使学生产生如临其境的真实体验，从而达到一定的教育效果。更好地学习音乐技能，提高音乐素养，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。

        王乐阳老师的唱歌课《法国号》在导课环节，创设情境，以激发学生参与课堂音乐活动的欲望，让学习真实发生。能够更好地学习音乐技能，提高音乐素养，受到音乐感染。从而培养学生享受音乐、热爱音乐。

        于文博老师的欣赏课《瑶族舞曲》教学过程中，教师注重学生的识谱训练，无形中减轻了学生记忆主题的负担。每一遍视听乐谱的过程中，教师都能够紧扣主题提出问题，使学生带着问题有目的性的听音乐，这些方法充分体现“自主学习”的真正含义，使深度学习在音乐课堂真实发生。

        张亚龙老师的唱歌课《那达慕之歌》教学过程中更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，摒弃了那些形式化的东西及做秀的环节，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。

       体育组赛课所涉及的运动以促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、常赛课程理念，通过系统完整的大单元教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学生的身心健康。以球类知识方法、技术及动作的多元组合学习，提高学生在真实比赛情境下动作的正确运用，通过课内的动态活动练习链以及分组比赛等，在实施差异化教学的同时，注重学生角色的划分、运动能力的提升、锻炼习惯的养成，为课后参加各类球活动及比赛打下坚实的基础。

        本次活动参赛教师高度重视，每位教师从教学设计课件制作，课堂流程环节的把控，无不彰显出老师们的用心程度。教学重难点的突破，自主学习、探索合作的交流模式，课堂气氛调动真正将高效课堂还与学生。本次赛课活动，各位美术教师关注了美术教学目标，落实了核心素养。所有课程突出了学情，整合教材个性化把控了课堂，新老同台风格迥异，教学新颖各有千秋。

       信息课一直是学生们的最爱。这节信息课让学生学习了怎样用电子相册的形式赞美自己的家乡，培养了学生热爱家乡的情怀。通过纸质相册与电子相册对比，让学生知道电子相册的优点。