为促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，加强联盟学校的教研业务活动，提高教学水平，促进教师专业成长。5月10日由东明县第一实验小学、马头镇中心小学教研联盟组织安排，在马头镇实验小学举行了“程石军名校长工作室”和“王爱玲名师工作室”的送课活动。
思行共进，聚势赋能。马头镇中心小学庄庆军校长首先发表了讲话，热烈欢迎一实小薛青枝校长带领的优秀团队给我们传经送宝，并对老师们的送教活动表示衷心的感谢！随后，庄庆军说，本次活动对马头镇中心小学的教学和教研起到了积极的推动作用，希望第一实验小学老师们能与马头镇中心小学的老师们保持长期的、深入的交流和指导。
《动物儿歌》这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。庞冰老师在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法指导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。在教学中，庞冰老师主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些习性。
《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，淡写朋友间的离情别绪，重写自己的高风亮节。前两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出了送别时的孤寂心情，后两句自比冰壶，表达自己开阔的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景。古诗字字凝练，句句隽永，庞帅林老师注重指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，自主诵读，从整体上去感知诗的音乐美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，达到积累祖国语言，提高审美情趣的目的。在教学中庞帅林老师注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确。如:在初读古诗时，要求读准字音，句子读通。在此基础上读出诗的节奏和停顿，然后范读，指名读，师生互读等等。在这一过程中，庞帅林老师进行了诵读的指导。引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿挫。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。
游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的'成功与否，起着关键的作用。关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的big，small的游戏引出，胡灿灿老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，胡灿灿老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
教以共进，研以致远。活动的最后，马头镇中心小学庄庆军总结：双方在交流研讨中学其所长，研有所获，共同成长。水本无华，相荡乃兴潋滟；石本无火，互击而闪灵光。思维的碰撞，必将产生出智慧的火花。此次教研活动不仅加深了校际间的互助共学和资源共享，也促进了城乡学校的共同发展。马头镇中心小学将以此次教研为契机，砥砺前行，精进不止，不断提升教师的专业素养，办好人民满意的教育。