“整本书阅读”是提高小学生语文素养的重要渠道，为进一步提高三年级语文教师“整本书阅读”教学能力，充分发挥教师在“整本书阅读”中的主导作用，引导学生博览群书，提升阅读兴趣，增强阅读能力，养成良好的阅读习惯，我校三年级语文组开展了“整本书阅读”优质课交流研讨活动。本次共有六位老师经过前期精心的准备，反复的打磨，呈现了一节节精彩纷呈的课例。
三年级组郭孟帆老师执教的是《克雷洛夫寓言》整本书阅读导读课。在本节课中，郭老师结合课内所学寓言，让学生学会方法，迁移运用，猜寓言，读寓言，明寓意，层层递进，联系生活实际，真正感受到小寓言，大道理的奥妙之处。
刘红琴老师带着三年级（6）班的孩子们，为我们带来了一堂精彩纷呈的《伊索寓言》阅读汇报课。
刘老师从猜谜语、看图猜故事导入，开始了这节课的读书之旅。接着，让孩子们分享了各自阅读《伊索寓言》的读书方法。通过读故事我能行，讲故事大比拼等活动，充分让学生进行展示汇报，学生们在课上认真阅读，自信表达，共享阅读之旅。
刘鸽老师执教的是《中国古代寓言》整本书阅读导读课，课上刘老师引导学生关注封面、目录来预测故事内容，激发学生阅读探索的兴趣。接着，以《疑邻盗斧》和《歧路亡羊》的故事为例，利用树形图，引导学生关注故事起因、经过、结果。同时让学生分角色朗读故事，在角色扮演中，学生根据对寓言的理解发挥了他们独特的想象力和创造力。
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”马宁老师通过采用看图猜故事、精彩情节赏析、作者轶事等活动激发学生的阅读期待。以此为出发点，带领学生从未知走向已知，又从已知走向未知。
“授人以鱼，不如授人以渔。”马老师用生动的语言引导学生看封面、览目录、习方法、定计划，揭开了《中国古代寓言》神秘面纱的一角，为学生的阅读指明方向。而且，带领学生制定合理阅读计划，同时做出相应评价，促使整本书阅读变得更加系统化，帮助学生消除畏难心理，以达到高质量完成整本书阅读的学习任务。
三年级组牛淑君老师执教的是《中国古代寓言》导读课，牛老师围绕激发兴趣、指导方法、制定计划三个方面展开教学，帮助学生掌握整本书阅读的方法，提高整本书阅读的能力，让孩子们在无涯的书海中快乐遨游，享受阅读的乐趣，体悟阅读的魅力。
最是书香能致远，书香荡漾着我们的思想。三年级（4）班这群可爱的孩子们在周晨老师的带领下开始了一堂读书交流会——《中国古代寓言》。
通过看图猜猜猜、词语猜猜猜，激活阅读记忆；接着，利用图画单，交流阅读策略，展示阅读收获；最终，在寓言大舞台上，举行了一场别开生面的寓言推荐会，提高了学生们的语言表达能力。
课后，三年级组语文老师们分享了她们对各自所授课型的解读及自己的教学思路。老师们畅所欲言，肯定整本书阅读教学中亮点的同时，也对课堂上出现的问题，提出了自己的一些建议和看法。
前路慢慢亦灿灿，笃行步步亦驱驱。整本书阅读，不仅让老师们得到了很好的锻炼和展示，同时，做为学生阅读的点灯人、引领者，带领学生们一起享受阅读之旅的同时，也助力学生们走向自主阅读、终身阅读的道路。三级部语文教师将始终怀着对整本书阅读研究的探索和执着之情，将整本书阅读研究常态化，让书香浸润育桃李，让文化滋养化芬芳。
编辑：刘鸽
图片：郭孟帆 马宁
审核：教学中心