专业引领指方向
倾情指导促成长
——区教研员到舟止舫头小学听课指导

      郭晓薇老师执教的是二年级下册《晓出净慈寺送林子方》一诗，本节课通过读诗句、品诗意、想画面、悟诗情等精彩的学习活动来呈现，郭老师通过充分的情境创设让学生对重点词进行理解。运用多媒体手段呈现西湖的＂接天莲叶＂和＂映日荷花＂，通过扇叶画、图片展现出层层叠叠的荷叶连绵到天边，一碧万顷，在阳光下的荷花也是格外的娇艳欲滴，引导学生体会诗人描写的＂接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红＂的美妙之处。最后适时抛出问题：为什么诗人觉得六月的西湖是最美的？从景入手，从画入手，让学生真正走进古诗，走进诗人的内心。

      王蒙老师执教三年级数学《面积单位间的进率》，整节课教学层次清晰，内容层层递进，注重知识之间的联系，将本节课知识与长度单位进行对比区分，引导学生通过摆一摆、量一量等方式探究面积单位间的进率，通过合作交流解决问题，注重教给学生更多的方法，一题多解，培养学生发散思维。

        马燕老师执教四年级英语《How do you go to school？》一课，从英文歌曲引入，课堂气氛活跃、孩子们参与度较高。通过听音找答案和阅读找答案，了解课文具体内容，并进行角色扮演，小组对话及小组讨论让同学们进一步将所学内容用于实际并加以思考。

      贾琳老师执教四年级科学《点亮小灯泡》一课，在授课过程中，老师先介绍小灯泡、电池和导线的基本结构，不仅建立了学生的理论基础，还激发了他们的好奇心，让学生主动思考如何利用这些元件来点亮小灯泡；接下来学生猜测哪种连接方式能点亮小灯泡并动手实验，这种探究式学习方法能够使学生更加深刻地理解电路的工作原理，最终通过实践，学生们总结出点亮小灯泡的方法，理解了短路、断路等科学概念。

      付蕾老师执教二年级道德与法治《健康游戏我常玩》一课，以游戏引入，充分调动了孩子们的积极性，课程设计了两个活动：什么游戏我常玩和游戏诊断会，课程紧贴生活实际，整堂课气氛活跃，孩子们的参与度较高。

       语文学科

      评课过程中，老师们各抒己见，畅所欲言，针对本课的教学简明扼要地提出了优点，细心诚恳地指出授课中存在的问题、不足，积极探讨出行之有效的方法。最后教师发展中心李爱玲主任对郭晓薇老师的课堂把脉问诊，进行全方位的分析与再研讨，充分肯定了郭老师的教学设计巧妙，孩子们的朗读声情并茂。此外李主任针对本节课如何落实“想象画面，理解诗句”这一重难点进行了细致入微的评课指导，创设情境，想象画面，理解关键词，进而让孩子充分表达自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。老师们从中深受启发，受益良多。

        数学学科

       评课环节，王蒙老师首先进行课后反思，数学组的老师们也对本节课提出了自己的建议。

       田艳红老师对本节课进行细致入微的指导，她首先肯定本节课的优点，教学目标清晰明确、能够体现知识间的前后联系、注重培养学生的推理意识。田老师也提出了指导性的建议：课堂上老师要用核心问题引领学生，自己首先明确“教什么”和“怎么教”。知识上夯实基础，拓展延伸，习惯上提升学生注意倾听、善于表达的能力，培养学生的发散思维。

       英语学科

      课后，马燕老师先进行反思，接下来刘威老师对本节课进行细致入微的指导，她首先肯定了本节课的优点：马燕老师的口语非常好，教学目标明确，课堂环节清晰有条理，先处理课文，再联系实际，整体很流畅。刘老师也对本节课提出以下建议：教师要给学生立好规矩，可以适当加一些英语口令，让学生养成好习惯；提高课堂教学节奏，可以采取一问多答的形式，引导更多学生参与；老师适当少读，多让学生跟着录音跟读；适当设置一两个思考性问题，重点句型多加练习，并且在此基础上适当拓展。

       科学学科

      在课后反思的环节中，贾老师从课前准备和时间管理两方面做了反思，贾老师也明确表示在以后的授课中将吸取经验教训，不断改进。接下来，教研室梁辰老师对本节课进行点评，梁老师首先肯定贾老师这几年的进步，并着重表扬了贾老师的信息技术与科学的整合能力。针对本节课，梁老师提到要体现新课标理念，紧抓核心概念，要在课堂上渗透出来，并且要明确本课的重难点，利用学生喜闻乐见的方式方法突破难点，激发学生的探究欲望。

       道德与法治学科

      评课环节，付蕾老师首先进行课后反思，其他听课老师也提出了自己的建议。

      于灵芝老师进行了细致入微的指导，她首先指出本节课的优缺点，又对如何上好道法课提出指导性的建议。本课具有很强的生活性，贴近孩子们的生活。课程设计应紧紧围绕孩子们能玩什么游戏以及怎么玩游戏展开，引导孩子们健康、安全、适度地玩游戏。于老师还指出，作为青年教师要用心研读教材，领悟课标要求，根据教学目标设置教学环节，引导学生在丰富多彩的活动中获得情感体验，从而不断提高他们的道德素养。