教学质量是学校的生命线，教与思结合是教学质量提升的前提。期中是一个学期的中转站，是对本学期前阶段教学的反思，是查漏补缺的最佳时机。为进一步查找教育教学工作中的问题和不足，及时调整教学策略，推动学校教学质量稳步上升，三年级语文组开展期中大作业诊断分析。
首先由高芳兰组长安排每位老师分析的内容，各位老师负责分析所批改的题型，教师在批改过程中发现的答题情况以及存在的问题。高芳兰老师负责的是看拼音写词语，本题考查的是学生的拼音的拼读和词语的书写，大多数学生完成较好，但是还有少部分学生，不会拼读，错别字。例如:仿佛的“佛”容易写成“拂”检查的“查”写成“察”，针对此类问题，教师在字词的教学中，要延伸形近字和同音字，根据部首如何去记忆字词，减少错误率。
朱孟乾老师对成语书写的分析，本题考查成语积累，学生正确率较高，少部分学生会背不会写，特别是个别难写的字如学富五车的“富”字和刻舟求剑的“剑”字。同音字相提并论的“提”大多数同学写成“题”。
何尾月老师分析的是句子改写。修改病句的改写方法:一读二找三改。扩写句子的改写方法。大家都能把在句子改写中所遇到的问题深入探讨。
王和梅老师分析的是诗句默写以及按课文内容填空题，王老师指出学生默写还是会出现同音字的错误和错别字，要多背多写。
吴香老师分析的是课内阅读理解，课内阅读是从课文摘抄的文段，但是大多数学生并没有完成得很理想，说明几个问题，第一学生课堂没有认真听讲，第二:教师讲解是否让学生真正掌握，涉及到课堂效率问题。
羊晓梅老师分析的课外阅读理解，课外阅读是考查学生的理解能力，学生出现的问题是不按规则答题，理解能力差，平时读书少，对文段的理解能力差。日后多阅读！
孔敏老师和侯有芳老师分析习作！习作是语文的重中之重，也是难中之难！占的分值比较高，也是学生容易丢分部分。孔老师指出在批改过程中发现，学生书写标点符号不规范，错别字较多，记流水账，离题等问题较多，侯老师指出连甚至写作格式不对，没有分段。综合以上问题，两位老师也给出了日后改进方案。加强平时的练习，如写周记，日记等加强学生的写作能力，教师要多次去强调写作格式，标点符号的运用。
最后由王副书记总结。王副书记从考查的字，词，学习效率，课堂效率，以及教师自身问题做了深入的剖析。从学生答题情况反映出学生的问题，从学生出现的问题反思教师自身的问题，也给老师们提出了许多宝贵的建议。如何提高课堂效率，教师课堂上如何去调动学生的积极性，趣味性。
经过本次会议，总结出以下几点要求。
1.要求书写规范。
2.字词积累。
3.句子专项讲解与练习。
4.加强课外阅读，提高学生阅读理解能力。
5.布置日记周记提高学生写作能力。