思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研中提升。
在这样阳光明媚的日子里，为了更好地提高任课教师的课堂教学水平，促进语文教学质量的提高。2024年5月7日上午，全体语文组的老师在五（3）班教室开展本周的教研活动。本次活动是由余青老师执教的部编版五年级下册语文《田忌赛马》一课进行课例展示。
第一个环节：教材梳理、说课
首先，由陈雪莲老师对《田忌赛马》的所在单元进行章节梳理，陈老师先从《田忌赛马》本单元的主题，根据本单元的语文要素，到单元内容，教学目标、重难点的定位，编排特点，教学注意的一些问题等方面进行详细阐述。让我们对教材有了更清晰，更具体的了解，给我们研究方向提供了理论依据。
由杨芳老师对《田忌赛马》这篇课文进行说课，杨老师从说教材、说学情，教学目标，重难点－说教法学法－说教学过程－作业设计－说板书设计，让老师们对教学设计意图以及听课内容有了进一步的了解。
第二个环节：课例展示
余老师引导学生画田忌赛马的对阵图，让思维看得见，加深学生对计策的理解。当然，教师还关注学生的思维起点，即为什么会想到此计策。教师引导学生追根溯源，孙膑是怎么想到此计策的。先观察比赛双方马的实力，再思考用什么方法取胜，然后选择调整马出场的顺序，最后赢得胜利。再加上画出双方比赛的对阵图，孙膑的逻辑思维更清晰，学生推想孙膑制定计策的思维过程就水到渠成。
孩子们学习热情高涨，积极参与到课堂的活动，听课的老师也认真做好笔记，通过师生互动，生生互动，在多元的课堂活动中，教师教得轻松，学生很容易的掌握了新知。
余老师围绕本单元能力训练点“培养学生认真观察、分析、综合的能力”引导学生通过读一读，找一找，说一说，画一画，将田忌赛马的过程，在课堂中演绎出来，不仅降低了学生理解课文重点内容的难度，还让学生认识到思维的多元性、严密性，并顺势再次将目光关注到孙膑身上，体验他复杂缜密的思维过程。落实本单元的语文要素：了解思维过程，加深对课文内容的理解。让思维看得见，说得出。
第三个环节：教后反思
余老师说：“本节课我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话，通过语气的不同体会人物的心理，初步体会孙膑的性格特点。在课堂上注重引导学生联系全篇，理清课文条理，引导学生从整体入手多方面思考问题，有利于学生全面理解课文，促进学生思维的广阔性。本次课不足之处是有关孙膑的思维的探究过程，没有给予学生充足的时间思考，没有突破难点。”
第四个环节：评课议课
一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩思维的碰撞。课后全体组员集中在多媒体教室，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面进行评课。肯定了余老师的教学能力及方法，也诚恳地提出了商榷之处。整节课给听课人一种舒适的感觉。老师们相互学习，取长补短，增强了活动实效性。
集众人之智，则无不任也
乘众人之力，则无不胜也
集思广益，畅所欲言
碰撞思维，启迪智慧
共同分享
一路成长！