春暖花开季，教研正当时。为不断提高我校教育教学水平，提升课堂教学效率，加强老师之间的学习交流，3月18日至5月6日，我校开展了本学期一到六年级共10节语文教研听评课活动。
上课啦
六（2)班徐国蓉老师执教《两小儿辩日》一课，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境之中，鼓励学生自读、自悟，学生们学习热情高涨。
六（3）班李兴新老师执教《学弈》一课。李老师在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题:(1)两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样?(2)《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会?
五（1）班谢梦雪老师执教《月是故乡明》一课。本组教材弥漫着“款款思乡情，浓浓的恋乡意”。在教学本组课文时谢老师做到了以下几点:一、通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、热爱的思想感情。二、通过对比阅读，使学生领悟到思乡情方式不相同的，从而体会到作者的感情是通一些具体的景物和事情表达出来的。三 通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言表达能力。
四（2）班林乃喜老师执教《海的女儿》一课。本课节选自《海的女儿》的开头部分，林老师从氛围和人物形象出发教学本课。以丹麦首都入海口的一座标志性建筑——小人鱼雕像导入，既能吸引学生，让他们领略到异国风情，又能体会到安徒生童话的美妙，以及在世界上的地位、影响力，从而促使学生更多地了解安徒生童话，激发阅读童话的兴趣。
四（1）班韩雨老师执教《猫》一课。《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文，本文层次清晰，作者写了猫的性格古怪和淘气可爱，老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。韩老师关注文本写作特色，层层深入，步步激趣，教学目标表述清晰明了，一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标，有效实施，与校本研修紧密结合，突出言语实践，积淀言语能力。
三（1）班吴润月老师执教《花钟》一课。《花钟》是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。被吴老师讲的很美，正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。吴老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致。
三（3）班张学丽老师执教《我变成了一棵树》一文。在教学中，张老师紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的培养，安排了说话练习“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？”对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激发创造的灵感，体会成功的喜悦。想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。
二（4）班阚小洁老师执教《大象的耳朵》一课。阚老师掌控课堂的能力很强，课堂上学生积极参与学习活动，乐于思考、讨论和回答问题。阚老师提出的问题有针对性，循序渐进，让学生逐步提高。同时，阚老师注重培养学生的阅读、思考和书写能力。整堂课下来，大部分学生都有所提高和进步。
一（3）班沈丹丹老师执教《荷叶圆圆》一课。识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。沈老师教生字时，出示生字课件，沈老师就让小孩子上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友讲讲，自己是怎么认识这些字的?把他认识的生字教给小朋友们，既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外沈老师还做一个游戏“加动作识字”。例如出示生字“摇、蹲”时，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的口、脑、手等多种感官，加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。
一（1）班赵敏老师执教《操场上》一课。赵老师在教学这篇课文时，把握了教材的特点，从对识字方法的渗透，到学习兴趣的培养，以及不良学习习惯的纠正，都做得非常好。教学中，赵老师的教学过程流畅，环环紧扣。一开始，用简洁的语言导入新课，从生活中的操场上到课本，一下子吸引了学生的注意力。然后创设了在操场上的情境教学，使学生对课文有一个整体的感知。
听课啦
我校老师也求知若渴般的参与到了听课中来。
评课啦
课程结束了，但是学习没有结束，课后语文组老师及时评课，各抒己见，集思广益，对课堂中的亮点给予充分的肯定，也指出足之处。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心用情托举孩子们美好的明天!