当今时代，知识更新换代日新月异，教育教学模式的演进升华也是与时俱进。2024年3月1日，遵化市拉开了“省培计划（2023）”小学教师教学融合创新能力提升培训的序幕，百名参训教师通过聆听专家讲座、观摩课例、线上线下研讨实践等途径了解了“教学融合”的相关理念和前沿成果，特别是在丁玉海名师团队的引领下，对项目式学习理论及实践进行了学习和探索。在短短一个月时间里，100名参训教师按学科学段分成组，将所学理论知识付诸实践，精心设计方案，认真组织实施，带动了50多所学校的3000余名学生参加到项目化学习之中。最终经反复打磨实践完成了13个精品项目式学习案例。
为了进一步检验学习成果，更加深入了解项目式学习前沿动态，为了培训走的更加深远，遵化市教研训中心组织优秀学员代表参加了由丁玉海工作室主办的项目式学习校际联盟2024年上半年成果展示交流会，与来自河北邯郸、邢台、唐山及内蒙古包头的近200名教师一起进行了交流、展示活动。
上午的交流活动在邯郸市世纪路小学举行。首先大家观摩了该校的项目式学习成果展览。一幅幅精美的作品、一个个富有创意的展示，我们看到了学生们如何将理论知识与实践相结合，如何将创意与热情融入每一个项目中。这启示我们，在项目式学习中，要鼓励学生大胆尝试、勇于创新，让他们在实践中发现知识、运用知识。
随着活动的正式开启，领导的深情致辞与项目联盟发起人的激情号召，为我们勾勒出教育创新的宏伟蓝图。随后，一场跨学科的视听盛宴上演：语文的诗意盎然、数学的逻辑之美、英语的国际视野，从入项课的启蒙，到推进课的深入，再到成果展示课的辉煌绽放，我们深入了解了项目式学习的各个环节和教学方法。这些课程注重学生的主体地位，强调学生的实践能力和创新思维的培养。我们可以借鉴这些经验，在我市的项目式学习中，更加注重学生的参与和体验，让学生成为学习的主人。
随后的数学案例汇报课，详细展示了项目式学习的全过程，包括选题、设计、实施、评价等各个环节。这让我们更加清晰地看到了项目式学习的整体框架和操作流程。这些经验启示我市的项目式学习要从选题开始就注重与现实生活的联系，设计具有挑战性和实践性的项目任务，让学生在解决问题的过程中实现知识的建构和能力的提升。
下午，陕西师范大学张文兰教授对上午课例展示进行了点评并做了专题讲座。经过20多年的课程改革，教师逐渐将自主学习、合作学习、探究学习、问题式学习、研究性学习等学习方式融入不同类型的课堂。近年来，关于跨学科主题学习、大单元教学、STEAM等新的学习形态已进入教师视野。从本质上看，项目式学习与上面所提到的学习方式在思维与方法层面具有高度的相关性，既关注培养学生的自主学习能力，又强调通过合作完成最终的学习目标，既关注现实问题，也天然地具备跨学科的特性。项目式学习具有真实性、挑战性的驱动问题，需要创造独特的产品、服务或成果，学习周期较长。面对教学方式变革，教师在实际教学过程中应当树立“整合”意识，根据学习内容采用适当的教学方式，弥补单一教学方式的不足，比如通过项目式学习开展大单元教学，可以更加有机地将跨学段的自然单元进行统整，在主题学习中强化真实情境，可以实现从多学科到跨学科的转变。无论项目式学习，还是其他任何形式的教学变革，其核心目标都在于培育学生的核心素养，从机械记忆式的学习转向理解应用式的学习。
最后，董美玲、鲁红玉两位遵化学员作为唯二两位非联盟校教师，展示了她们在省培项目中进行的项目式学习成果。尽管这是她们第一次接触项目式学习，但她们展现出了高水平的适应能力和深厚的专业素养。在准备阶段，两位教师投入了大量的时间与精力，深入研究项目式学习的理念与实施策略，针对学生的特点和需要，设计了一系列切实可行的项目计划。在项目实施过程中，他们注重学生的主动参与和合作探究，鼓励学生发挥创造力和批判性思维，使学生在解决实际问题的过程中获得深刻的学习体验。
此外，她们的参与也代表了本次省培项目工作的一个重要成果，我们将把这次活动中学习到的先进经验及设计思路带回我们的培训课堂，让更多的教师受益，激发和支持教师在职业生涯中的持续成长与创新。
本次项目式学习交流研讨会宝贵经验的种子，将在百名参训教师的心田生根发芽。我们相信，通过深度吸收与借鉴这些先进经验和设计思路，不仅能够提升我们自身培训的效能，更能在更广泛的教育领域内，逐步扩大影响力。教研训，作为教师成长的摇篮，将持续推动每一位教师在实践中反思，在反思中成长，最终形成一股强大的教育革新力量。
撰稿：董美玲
审稿：梁向军
制作单位：遵化市教研训中心
