这一周见习之旅，是一次特殊而深刻的体验和尝试，是一次对自我的剖析和再次认识。沐浴着清晨的阳光，我们来到了襄阳儿童福利院，开始为期一周的教育见习活动，领略园所文化、硬件环境、人文环境、课程文化、保育工作等方面。
大家分成三组，跟随不同部门进行深度学习。本组来到了康复部门，其中又分成三个小分队开展轮换学习。
一、传统组（理疗、针灸、推拿）
依据传统中医的方式对儿童各个功能进行矫治。传统组是利用间接性方式来使儿童达到情况改善的作用是最为保守的治疗方式。
1.理疗。通过低频电流对神经肌肉进行电刺激，利于肌功能恢复。通过肌兴奋治疗仪、脑电仿生电刺激仪等医疗仪器来刺激儿童小脑或肌肉发育，以改善儿童行走、智力发育等问题。
2.针灸。刺激儿童躯干和四肢的穴位，疏通经络，改善肢体功能。针灸分为头针和体针，其还会使用电烤灯，电针，拔罐等辅助器具以达到最佳治疗效果。对儿童扎针时一般选择一类进行扎针。儿童多为脑瘫、肢体残疾的类型，敏感度高，承受力低，并不能进行多部位的针灸。针灸也并不适用于所有情况，如儿童有癫痫病症或者天气、情绪、生病等因素都会导致治疗效果不好。
3.推拿
疏通经络，调节五脏，提高肌张力。根据儿童肌力、肌张力不同情况，进行相适配的推拿手法。儿童处于肌力低下的情况时可使用“扣”“按”“触痛”的方式刺激儿童肌肉。儿童处于肌张力高的情况时，通过“放松”“揉”“捏脊”的方式放松儿童肌肉。
14岁，痉挛型脑瘫，体针
二、运动组（运动治疗、作业治疗、感统）
1.运动治疗。通过功能锻炼（主动or被动）达到功能恢复。主要以训练器材为主，通过下肢训练，上肢训练以达到改善儿童的行走能力。
2.作业治疗。通过数字OT仪锻炼儿童，训练内容为益智训练、手眼协调、认知、评定量表。
3.感统。
在pt教室见到了各种各样的器材，在老师们的讲解下了解了更多的用途。就像平衡球，就可以通过踩圆球的方式对前庭不好的学生来进行一个立位，坐位和平衡感的训练。而梯背架则可以辅助站立困难的学生锻炼扶站和扶跪。跑步机就是针对学生下肢力量薄弱和步态问题来进行训练和调整。下肢训练类的器械则以主动，被动和主被动及助力的模式对全身肌力低下的唐宝具有显著的改善。
运动治疗。
感统器材
数字OT仪
三、语言组（言语治疗、认知能力训练、音乐课）
1.言语治疗。
（1） 语言的前提是认知
（2） 认识–指认–表达（利用多感官刺激儿童语言）
（3） 训练者应对训练词句多次重复， 加重音
评估量表：
①Frenchay构音障碍评定
②50词构音能力测验
③S–S语言发育迟缓评定
④希内学习能力测验评定（计算方法）
⑤大韦儿童智力量表评定
2.认知能力训练。以日常问好、生活常识为教学主要内容，穿插图形的认识等知识。
3.音乐课。利用多媒体播放欢快简单的儿歌。以问题导入方式开始课堂教学，观看多媒体视频后回答教室问题，以提高儿童的注意力。教师先教授儿歌歌词，让儿童跟着教师重复、复述，加强儿童记忆。再借助钢琴辅助，让儿童更清楚了解儿歌节奏以便学会最后代领儿童多次重复练习。
认知课，课程形式为小组课
音乐课，课程形式为小组课
手工课。大家一起为六一儿童节做准备
环境整体环创趣味且整洁，以及随处可见无障碍设备。儿童福利院的上课形式偏向于医教结合，就像里面老师说的那样，儿童与教师更像是医患关系。儿童的日常课程都偏向于养护，认知课程都偏向于生活化内容穿插在养护过程中。课程时间为30分钟，儿童课程的制定由儿童情况制定。课程大多以个训的方式进行，教师也大多是医学专业背景。
教师们倾情相授，在教学中充分展示了自身的教学能力，把专业理论运用到实践的课堂中来，给我们带来一场场精彩课堂, 令大家获益匪浅。同时，教师们的专业性以及对儿童们的耐心喜爱，也深深影响着我们。在未来的教学道路上、我们会不断努力，秉承谦逊好学的态度，提升实践能力，怀揣对教育的理想和热情继续努力前进。