以研见长，众行志远。根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2024年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2024〕33号）安排。为充分发挥抚州市刘金凤小学语文名师工作室、广昌县小学语文余晨名师工作室、广昌县中小学体育谢军华名师工作室的示范和辐射作用，不断探索教学新途径，打造高质量课堂，促进全县小学语文、中小学体育学科教学的均衡发展，2024年5月8日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县第一小学、广昌县小学语文余晨名师工作室、广昌县中小学体育谢军华名师工作室共同承办，抚州市刘金凤小学语文名师工作室协办的广昌县名师“送课到校”2024年度第四次教研活动在广昌县第一小学如期举行。
参加本次活动的有县教体局教研室主任刘小毛、县教体局教研室副主任邓晓琼、中小学语文教研员钟贤英、教研员张先庆，广昌县小学语文余晨名师工作室、广昌县中小学体育谢军华名师工作室、抚州市刘金凤小学语文名师及其工作室成员，以及全县各小学语文、体育老师60余人。
教师亮风采 课堂来展示
本次活动分两个学科同步进行，小学语文围绕着“低年级识字教学的实践性作业设计与运用”的主题，中小学体育课围绕着“体操教学与实践探究”的主题展开，均分为课例展示、名师讲座、教学研讨几个环节有序进行。
——语文课堂
风格迥异的课堂，不同思路的碰撞，完美地呈现了精彩缤纷的课堂。本次课例展示的两堂语文课分别是来自余晨名师工作室的徐剑云老师和第一小学的徐英老师。两位老师采取同课异构的形式，展示了二年级下册第三单元《中国美食》，带领大家走进了美食的世界。
第一堂研讨课，徐英老师巧设“游菜单展览厅、探厨艺展示屋、逛菜谱设计馆”三个小站，以任务群的形式开展本课的教学，激发学生探索、学习兴趣。
在“游菜单展览厅”小站，徐英老师出示丰富的美食图片，引导学生趣读菜谱，在读中记住字形，识记菜名，采用“食材连连看”的方式，直观地将词语和菜品形象联系在一起，做到了字不离词、词不离物。
来到“探厨艺展示屋”，徐老师引导学生结合菜名字理识字，联系生活分清荤素，调动生活经验明确烹饪方式，通过“大转盘”游戏体会字形偏旁与烹饪方式的紧密关联，这样使原本枯燥的生字学习在徐老师的课堂上趣味盎然。通过观看视频，学生了解了中国美食的主要烹饪方法及其区别，如“烧”“烤”“炒”“爆”“炖”“炸”。教师顺势进行例字书写指导。
在“逛菜谱设计馆”环节，徐老师让孩子们自主设计菜谱，链接生活。
整个课堂中，教学环节清晰，层次递进，有效地达到了预期的教学目标。徐英老师运用贴近学习的生活图片，让学生赏美食，说美食、做美食，让教学与学生生活贴近，层层深入。学生积极参与，认真听讲，课堂气氛活跃，学生在轻松快乐的气氛中认识中国美食，了解中国美食文化。
第二堂示范课，徐剑云老师以家乡“莲花节”为切入点，创设课堂情境，让学生作为小使者，带外国小朋友认识中国美食，激发学生学习兴趣。课堂上，徐老师借助《实践性作业单》，引导学生运用“五步”思路探究识字方法。
第一步：明确任务1.带外国小朋友认识中国美食，熟悉制作方法。2.明白“火”字旁和“灬”的字之间的关系。
第二步：尝试学习1.尝试读一读课文中的美食名称。2.说说你最喜欢课文中的哪道美食？对哪种美食制作方法最感兴趣？
第三步：学习方案1.读一读：①借助拼音自读书中的美食名称②两两互相读一读，检查对方读得是否准确。2.圈一圈：①圈出文中美食的制作方法。②小组长读菜名，组内其他同学说制作方法。3.写一写：①观察“烧、烤、炒”三个字的结构，并规范书写。②组内成员用红笔互相修改你认为不规范的地方，并说清楚为什么要这样修改。4.查一查：①小组长分配组内同学用部首查字法查下面的字（一人查一个），并在组内说说这个字的意思。②总结对“火”字旁和“灬”的字的发现。
第四步：合作探究 根据学习方案，按照1.读一读2.圈一圈3.写一写4.查一查的实践步骤，引导学生进行合作探究学习。
第五步：成果展示1.出示大厨菜单，报菜名。2.板贴制作方法字卡，展示归类识字成果。3.展示学生“烧、烤、炒”三个字的书写，教师边指导要点边范写。4.根据查字典结果，学生说说自己的发现。
在徐剑云老师的课堂上，学生参与感强，学生先学后做，自主发现，在体验、探究和合作中自主学习，在实践操作中认识汉字，整堂课轻松自然；图片视频运用恰到好处，使得原本枯燥的识字课变得妙趣横生，彰显了老师的智慧与魅力。同时，徐老师引导作用发挥的淋漓尽致，注重了评价的设计。整堂课热气腾腾，学生学得有滋有味，就像是一道匠心制作的中国美食，让学生们领略了中国美食的博大精深，激发了他们对传统文化的热爱。
——体育课堂
广昌中小学体育谢军华名师工作室的赖敏老师执教的《前滚翻》以“找家”的情景导入，让学生绕着本组垫子跑，当听到“隐蔽”时，需要找到自己的房子躲起来，教师随机展示学生的姿势是否符合标准；接着师生通过“我比划你来猜”活动进行课前热身，充满童趣又让学生充分活动身体。热身操结束后，赖老师以不同时钟的方向引导学生做出不同方向头部姿势，并通过“低头能否看到蓝天”的提问方式让学生尝试向前滚动；随后，赖老师组织学生看展板学习前滚翻动作要领，先由组长带领学生参照展板尝试前滚翻练习，再由教师示范讲解，接着学生两人一组练习前滚翻，最后推选出“体操之星”和“万众一心”最佳学习小组；课堂在游戏“翻山越岭”中结束。赖老师的课堂活力十足，动感十足，学生在丰富的体育游戏中练习体操动作，感受体育精神！
名师来引领 学习促成长
精彩的课堂展示结束之后，语文余晨名师和中小学体育名师谢军华为大家带来精彩纷呈的讲座。
—— 语文讲座
余晨名师围绕“低年级识字教学的实践性作业设计与运用”这一主题展开讲座。余名师主要从四个方面展开：1.识字教学遇挑战2.研究解读明方向 3.实践探究助成长4.积极挑战迎成功
余名师指出识字与写字作为阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，但是识字教学面临着识字量大、抽象枯燥、识用分离等难题。她带领大家解读新课标，明确识字教学方向；借助《中国美食》实践性作业单，带领在座的各位语文老师运用“五步”思路探究实践性作业单的设计。她强调，课前作业布置要简单、有序、可操作；课中作业设计要创设情境，明确学习任务，就像盐要溶于汤，知识要溶于情境；要给学生自主尝试的机会，为学习做好铺垫，在此基础上提出学习方案，让学生建立知识联系，再通过合作探究的方式把问题或任务交给学生去解决，实现多向互动，最后借助展示汇报，检测学生学习成果；课后深化，引导学生学以致用，充分发挥作业的育人功能。
余晨名师的讲座有理有据，借助一个个生动形象的例子和实践性作业设计，让老师们认清了识字教学中存在的问题，并提出可操作的实践方法，为低段语文识字教学指明了方向。在场的教师们专心聆听，认真记录，收获颇丰。
——体育讲座
谢军华名师带来了名为《体操教学和实践探究》的讲座。讲座分两个部分，第一部分是体操教学概述，谢名师介绍了体操教学的定义和主要类别，通过视频为大家展示了体育教学中的体操动作练习。第二部分是体操教学与实践探究，谢名师谈到了体操对学生的身体素质和心理素质都有很大的益处，并为大家提供了体操教学的方法与技巧，主要是基础动作教学、安全教学、技能分级教学；接着她以赖老师的《前滚翻》为例子，举例说明在实际教学中，教师要注意组织学生进行团队合作，创新与个性化和跨学科学习！讲座短小精悍，给体育教师在日常教学开展体操教学指明了方向。
评课凝智慧 教学齐研讨
勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。精彩的讲座之后，中小学语文教研员钟贤英和教研员张先庆组织参会教师进行研讨交流。
——语文研讨活动
语文研讨由教研员钟贤英主持，参会教师分成五个小组围绕“五步探究”与实践性作业，并借助《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》开展讨论，各小组人员在小组长的带领下积极交流，碰撞出思维的火花。期间，余晨名师深入各小组，与老师们共同探讨。
第一组聚焦课堂“评价语 ”展开了交流讨论。她们认为评价标准应紧扣教学目标，整个教学过程都应该服务于教学目标，教学评一体化在成果展示环节更应该体现出来。她们评价两位老师的评价语都很丰富，能精准的针对学生的闪光点进行评价。同时，老师关注到了生生评价，给了学生评价标准，让学生的评价有针对性。
第二组关注了学生的“合作探究”。合作探究给了学生自主学习、合作交流的时间。小组内，小组长起到了组织作用，围绕4个实践步骤，一步步探究，发现问题，互相帮助，得出结论。学生在这样的自主探究过程中，学习能力得到了提升。
第三组围绕“成果展示”环节进行评议。徐剑云老师把实践落到实处，采用生生评价、师生评价的评价方式，采用小组积分竞赛，充分调动学生的学习积极性。在学生制作美食环节，充分尊重学生的自主性、差异性，训练了学生的语言表达能力。
第四组聚焦“情境教学”在课堂中的运用。徐英老师创设了菜单展览厅，厨艺展示屋，菜谱设计馆三个不同的教学情境，设计了不同的课中任务，让孩子们在任务驱动情境中学习，有效地推动了课堂目标的达成。徐剑云老师创设了莲花节让学生向外国小朋友介绍中国文化，了解中国美食这样一个情景，紧贴学生的生活，赋予了学生强烈的角色意识，教学情境贯穿教学始终，并将每个任务分解到情景教学中，让学生充分自主学习。
第五组对“尝试学习”这个环节进行了讨论。两位老师在“尝试学习”设计环节都紧扣了教学目标，老师在学生表达中，了解学生的最近发展区，明确堂课教学任务，并在课堂中适当调整教学方法。
随后，县教研室刘小毛主任根据两课一讲座，结合小组汇报成果谈到：教学始终要落实实践课堂理念，探寻教学方法。两位教师享受了教学过程，享受的过程是老师的智慧、才华与学生的进步结合起来了，希望更多的老师把这种智慧带给学生，让学生得到成长。刘主任还肯定了各位评课老师和名师都已经到了深水区，特别是余晨名师能够把外出学到的先进理念融合到教研的真实情境中，把学生放开，放在课堂的中央。最后刘主任强调，我们的教育教学要做减法，学生是主人，要让学生做事，在做事中、在实践中学习，在实践中提升学生的素养。
——体育研讨活动
体育课研讨时由教研室张先庆主持，教师分成四个小组进行教学研讨。
第一组以“跨学科教学”为主题展开讨论：赖老师创设了以“找家”的情境作为课堂的导入，激发了学生的参与热情。通过模拟“大、小”字和钟表的动作，不仅提升了学生的肢体协调能力，更巧妙地将语文知识和数学知识融入在体育教学之中，热身环节以游戏为主，提升了学生对课堂的参与度。 学生练习前滚翻动作时，不仅有个人练习，也有小组合作，无形中培养了学生的团队协作精。
第二组讨论的是“多种方式的教学方法”：赖老师的教学设计引导很到位，首先是强调了安全的前提，让学生在生活中遇到了类似的情况要怎样保护好自己，避免受伤。其次，通过创设“找家”情境导入，钟表方向引入“低头看蓝天”让学生热身，再通过看展板学习、小组长带领学习、教师讲解示范、学生自主练习、小组合作等多种方式练习前滚翻。通过多样化的教学方式让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
第三组以“安全贯穿整个课堂教学”为主题进行发言：课堂伊始，赖老师强调身上口袋中不能有危险物品；在热身“找家”环节时，教师一直强调“下蹲、低头、含胸、双手抱膝”，保护性动作；热身环节中，低头看蓝天,翻身低头头这个"3、6、9、12"钟点方向,老师始终强调了低头的安全性，新颖的借了"夹手帕、摸一摸后脑勺"的形式；在自主学习环节，教师没有直接让学生练习，而是由能力较强的小组长结合口诀及展板自学情况进行尝试练习，避免组员练习不当造成伤害；赖老师对动解的讲解非常详细，一直在强调用后脑勺着垫以及翻身要点；最后的游戏环节，赖老师在语言上时刻提醒学生要注意安全。
第四组以“课堂评价”为切入点进行发言：学习兴趣的培养需要良好的的课堂教学来引导，在整个课堂教学过程中，赖老师运用了多种评价激励方式，例如：生生互评、师生点评、选出体操小明星、选出最佳合作小组等方式及时给予学生评价，让学生在学习中更有参与感，提升了学生的学习兴趣！
教研明方向 潜心再出发
研讨结束后，大家齐聚雅言堂进行活动仪式。首先由广昌县第一小学校长李飞致欢迎词。李校长代表广昌一小全体师生对各位领导、名师、老师们的到来表示热烈地欢迎和衷心的感谢。李校长表示：我校坚持以“做实教育 创幸福人生”为主旨，为全面落实“双减”政策，致力于提高教师素质，进一步落实学校师资队伍梯队建设。本次"送课到校"教研活动为我校教师的专业成长搭建了良好的交流互动平台,对推动我校教育教学工作有重要的示范引领作用。
接着，县教研室副主任邓晓琼给大家布置了三个任务：一是针对本次教研活动撰写心得体会。二是回去后传播名师理念，让更多的老师学习名师理念。三是在日常教学中落实名师理念。
抚州市小学语文名师工作室刘金凤校长首先对参加此次活动表示感谢。她谈到参加此次活动收获很大，触动很深，充分肯定了两位老师的精彩课堂和余晨名师的讲座。刘校长感受到今天呈现出了一道由县教研室及各位领导、名师和工作室成员精心打造、倾尽心血、慢炖慢熬、小火烹饪出香味、好滋味的实践性课堂大餐。最后，她为咱们家乡的教育事业送上真挚的的祝福。
县教研室刘小毛主任为本次教研活动作了总结发言。他首先对县委县政府的大力支持、教体局领导的高度重视，承办方学校和全县每一位老师的辛苦付出表示感谢。接着刘主任用三句话概括了对大家的教学期望。第一句话：学习新课标，落实实践育人的原则。新课标的核心就是改变育人方式，核心的核心是实践，也就是要让学生做事，在做事的过程中培养学生的核心素养。第二句话：探索实践课堂，从教学有法到教学得法，即借助“五步探究”的思路，针对不同的学科，设计不同的学科实践、合作实践，引导学生解决问题。第三句话：理论联系实践，培养学生的核心素养。在课堂实践中，教师要培养学生解决问题的能力。最后刘主任要求大家要认真地将学习到的名师理念落实到课堂中，发挥辐射作用，真真实实培养学生核心素养。
活动最后，县教体局领导为本次教研活动的执教老师颁发证书并合影留念。
躬耕不辍，行稳致远。每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，每一次的碰撞都有新的收获。通过本次教研活动，我们互相学习，互相促进，共研共学，齐步前进。我们将以此次活动为契机，深耕教学，凝聚起育人的智慧，在实践性探索、实践性课堂的探索道路上继续迈出更加坚实有力的步伐。
编辑：张琴 饶淑云
初审：陈菲
复审：李飞
终审：连丽琼