为深入落实2022版语文课程标准，实现“教学评一体”的单元整体备课研究，实现语文核心素养“以一带三”四方面真正落地，加快将理论与实践相融合，助力教师专业成长，提高小学语文课堂实效性，提升教学质量。5月10日上午，教育研修中心教研室杨志美主任、陈慧莲副主任携同吉文教务主任武婵娟来到大杨树第一小学面向大杨树地区五所小学200余名语文教师开展“感党恩 、听党话 、跟党走”鄂伦春自治旗教研员定点包联小学语文专题研讨活动。
活动伊始，陈慧莲主任对本次教研员定点包联小学语文专题研讨活动意义做了阐释，她说：“在前阶段教研员入校活动中教研员们聚焦课堂教学，切脉诊断，深入思考，正确对待课堂教学中存在的问题，形成了思路，将开展系列改进活动，不断推进各校教学工作的开展，并将辐射大杨树地区各所小学。她还说：“我们的语文教学步入了新时代、进入了新赛道、踏上了新征程，我们语文教师要勇毅前行，守正创新，开启语文教学新征途。”
陈主任讲话结束后，武婵娟主任做了题为《如何叙写小学语文学习目标》讲座分享，武主任从一个值得语文教师共同思考的问题“我们为什么要聚焦学习目标？”切入，对比了教学目标与学习目标的本质区别，以具体实例指导教师如何叙写学习目标，学习目标要清晰、具体、可观、可评、可测，武主任深入浅出的分析为老师们今后在备课学习目标叙写方面指明了方向。
接下来，陈慧莲主任带来了一场关于《一个学习任务群如果真做“教学评一体”会结“什么果”？》的精彩讲座，陈主任从 “教学评一体”的内涵解读、“教学评一体”的实践要义、“教学评一体”的备课路径三方面进行了细致入微地讲解。她运用《纪昌学射》一文，形象生动地说明什么是学习任务群，什么是教学评一体化，一直做下去就会结出什么样的果。接着用深入浅出的例子告诉老师们语文核心素养如何落地，关键就在于“语言运用”，要树立“以一代三”的理念，在语言运用的实践过程中，发展思维能力，培养文化自信，实现审美创造。讲座中陈主任还以三年级下册第四单元为例，指导教师探寻“教学评一体”的备课路径，从创设任务情境，到设计相互关联的学习任务以及语文的实践活动，都给予了明确的指导。
一上午的研讨时间倏忽而过，在座的老师们意犹未尽。武主任与陈主任的讲座通过扎扎实实的事例，条理清晰的讲解，引领性的理念阐述，一步步撩开“学习任务群”设计的神秘面纱，直观地解读“教学评一体”视域下的语文教材。今后，我们要将理论设计与课堂教学结合，真正实现以学生为中心，以素养为导向的课堂！