5月9日下午，在一幼滨湖分园参加了潘主任带领的全县自主游戏项目组研讨交流活动。具体安排如下：
1.分组制定户外观察方式（定人、定区域、定关切点）。
2.熟悉关切点后，进入沙池区进行观察幼儿游戏。
3.针对幼儿游戏中典型行为表现，分析幼儿发展水平。
4.看表征再次研讨交流。
定区、定人，定关切点
我们组所分区域是沙池区，观察对象是小班的幼儿，所以我们定的关切点为社会领域-建立人际关系。
观察对象：
蓝裙子女生：芮芮
幼儿行为分析
刚开始是芮芮自己动手去接水，将接完的水桶倒在了最后面的水渠上，在回来的时候看到白衣女孩正在接水，而绿衣女孩正在低头看储水池下面，于是芮芮进行排队等待，在等待的过程中绿衣女孩起来接水，并随着说“给我接点水”，芮芮想到她排在白衣女孩的后面，理应是第二个接水的，于是便说“给我，我第二个来的”，但还是先让绿衣女孩先接了。
芮芮接完水后发现水桶一直在漏水，她企图寻找水桶漏水点，但却没有找到，看见老师，芮芮随着就问“老师我到底哪里漏水了？”可能是不认识的老师，问完随着又去看水桶并转身寻找自己班的老师再次问“哪里漏水了”，老师看了看，说“漏了，没事”。芮芮将桶里剩下的水再次倒进后面的水渠中，并观察水的流动状态，发现水到第二个拐弯处就不再流动，于是用手辅助进行流动。芮芮再次排队等待接水，在等待的过程中，她发现水桶新的玩法，将水桶从像“滑梯”一样的接水斜坡处向下滑动。重复几次后又想起自己的水桶漏水，于是又拿起水桶仔细观察。芮芮重复接水倒水的动作，并观察水的流动状态。在第4⃣️次接完水，来到最后面的水渠想要倒水，却停止了动作，又来到了第二个拐弯处，也没有倒，重复两次最后将水倒在了前面的水渠里，并将水用手辅助向后流动。（表征中询问其原因说因为发现有漏水的地方，所以倒在了前面，想让前面的水冲向后面，和后面的水汇合在一起。后来又把水倒在后面的水渠里是因为，看见水可以“啪”的跳过来，可以理解为水有冲击力，往下倒的时候水的冲击力可以让水越过漏水的地方，流向前面）继续等待接水，在等待的过程中，芮芮又玩儿起了水桶向下滑动的游戏，并将这个好玩的游戏分享给了小朋友，由此感到很开心。
幼儿行为典型表现：
1.在观察芮芮时，发现幼儿在健康领域—身体整体运动能力这一关切点上，幼儿能端着接满水的小桶平衡稳定的行走，并保持水桶平衡，从接水到指定位置倒水这一系列动作的连贯性，幼儿在这个视频中看出能达到台阶三，可以拿着东西独立完成有一定难度的运动，不至于摔跤受伤。
2.在社会领域——建立人际关系这一关切点上，因为幼儿是小班的年龄，所以他们的游戏还处在平行游戏上，四五个幼儿在同一个游戏里玩耍，有少许交流，但却各自玩各自的，互不掺合。幼儿对于同龄人或自己熟悉的人以及参与的活动感兴趣，并且芮芮发现了一个有趣的玩法，也及时和其他幼儿分享，感到很快乐。芮芮在这个视频中可以看出能达到超过台阶二但不满台阶三。
3.在社会领域——融入集体生活这一关切点上，幼儿在游戏中有一定的规则意识，知道排队接水，当其他幼儿想要插队接水时，她也会去提醒别人，并通过语言“你是第几个来的”这一行为去提醒她人要排队接水，要懂规则意识。在视频中可以看出幼儿在台阶二到三之间，不满台阶三。
4.在科学领域——数概念这一关切点上，幼儿在排队接水时，能准确说出自己是第几个来的，也能够说出其他幼儿是第几个来的，由此看来，幼儿对序数有一定的了解，能在不点数的情况下，准确直接说出5以内的序数。
幼儿的优秀品质：
1.游戏的持续性。幼儿从始至终一直在持续一个动作就是排队接水、倒水，没有受其他小朋友的影响，一直持续做一件事情。
2.规则意识。芮芮懂得做事情要排队等待，不插队，并且也会去提醒其他幼儿遵守规则。
3.分享新玩法。芮芮在等待的过程中，发现了水桶新玩法，并主动分享给小朋友。
支持策略：
1.幼儿还处在小班的阶段，对于沙水区也是刚接触，接下来还是先让幼儿去多探索，去摸索更多有趣的玩法。
2.让材料变得丰富起来，材料的单一孩子的玩法也单一，有的幼儿一直在重复同一个动作或同一种玩法，当材料丰富起来的时候，孩子的想法也会丰富多彩。
3.累积孩子的前期经验。可以多和孩子渗透一些沙水区的经验，让孩子知道除了这样玩还可以怎么玩。
4.幼儿有时在玩的过程中还发现不了遇到的问题，这时，教师可以在表征中去引导她，遇到了什么问题，我们怎样去解决它，在下一次活动时幼儿遇到同样的事情可以及时发现并能自己去解决。