观察日期:2024年5月9日星期四
观察时间：9：00-----9：25
观察内容:区域活动——科学区
班级：大三班
观察地点：大三班科学区
观察者：孙丽
观察对象：小孟、睿心、皓辰
观察目的：出现问题时幼儿是否能通过观察、操作等方法，尝试调整轨道连接，让小球顺利滚动到特定位置。
观察实录:
皓辰、小孟和睿心在科学区选择轨道滚珠进行活动，他们首先将木制轨道竖着摆放，搭出了两层落差的台面。小孟将小球放在刚才搭建的“轨道”上进行测试，小球能顺利落下，于是接着往下拼搭。小王说出需要的材料和摆放的位置，小孟负责取材料拼搭。
皓辰拿起木制轨道，并进行了分析，他说：要将小球滚动的孔对应上，然后架高，小球就能够滚动出来了。于是小孟、睿心、皓辰三个伙伴共同搭建了可以帮助小球自上而下滚落的轨道。与此同时，幼儿在搭建的过程当中，睿心提议，可以再前边架高一个支柱，稳定轨道，他们搭建了有五层落差的珠子滚落台，他们从最高的轨道放入珠子后，珠子顺着一层一层的往下滚，当它落到的最底层的轨道时，珠子停了下来。老师：“珠子怎么不滚了？”小王：“它可能没有动力了。”老师：“那怎样帮它增加动力，让它能顺利的滚到圆盘里。”
小王拿了一个木制轨道斜着放到底层和竖着的支撑柱上，当小球从上面落到斜着的轨道上后，小球有了更多的动力，顺着滚到圆盘里，获得了成功。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学探究目标1中提到“能经常动手动脑寻找问题的答案。”小孟、睿心和皓辰在进行科学区活动的情况，我们可以看出他们遇到了问题——珠子滚到一半会停下来。他们通过自己的观察和操作，找到了解决问题的方法——斜放轨道让滚落的珠子增加动力。这显示了幼儿们在遇到问题时，能够通过自己的思考和尝试来寻找解决方法，具有初步的问题解决能力。同时，他们在活动中相互合作，共同完成搭建，体现了良好的团队合作精神。此外，他们在搭建过程中不断调整和优化轨道设计，使小球能够顺利滚到特定位置，这有助于培养幼儿的创造力和动手操作能力。
支持策略：
1. 提供更多不同形状、颜色和材质的轨道和滚珠，鼓励幼儿进行探索和实验，以寻找最佳的轨道设计。
2. 引导幼儿进行观察和记录，例如记录小球滚动的距离、速度和稳定性等，帮助他们理解轨道设计对小球滚动的影响。
3. 团讨时与幼儿一起讨论问题解决的方法，鼓励他们分享自己的经验和想法，提升问题解决能力。
4. 定期与家长进行沟通，分享幼儿在科学区的活动表现和进步，鼓励家长在家中也可以提供相应的科学探究机会，与幼儿一起进行探索和实验。