“双减”背景下低年级语文作业如何设计

        为贯彻落实“双减”政策，推动作业改革，探索作业设计与实施策略，实现“轻负担、高质量”的教学愿景，让作业的育人功能发挥出实效，真正达到“减负、提质、增效”的目的。东四小学二学年语文教研组根据低年级学生刚刚开始系统地学习语文知识，主动性较弱，识字量有限的特点，结合“双减”政策对低年级不布置书面家庭作业的具体要求，从不同方面对家庭作业的内容进行了探索与创新。

        4月11日，东四二学年语文教研组开展了以“‘双减'背景下低年级语文作业如何设计”为主题教研活动。此次活动以“现场说课+主题论坛”形式进行。东四小学任小雁副校长加了此次教研活动。

活动一：《传统节日》现场说课

        二学年备课组组长王秋红老师，选取了部编版二年级下册《传统节日》为课例进行说课。王老师从：研读文本说教材、依标扣本说目标、立足学情说教法、环环相扣说流程、思路清晰说板书这五个方面展开说课。特别在“环环相扣说流程”环节中，王老师从识字、写字、阅读、作业拓展等方面进行了详细讲解。王老师的说课语言流畅、生动、形象，教学中充分利用多媒体技术开展灵活多样的活动来激发学生的学习兴趣。

活动二：主题论坛

      王秋红老师说课结束，二学年的语文教师结合《传统节日》这节课从多角度讨论了低年级作业该如何设计。

马艳辉：低年级识字与写字作业如何设计

        一、首先，要对学生进行浅层预习作业的落实，学生预习读文至少三遍，在文中圈画出一、二类字。可按字的结构和字义进行作业设计：

        1.激发学生兴趣，采用猜谜识字。

        2.比较识字（熟字带新字）。

      3.换部首或加一加减一减的识字方法。（熟字带新字）

​        二、文中的一些重难点生字，学生还可以运用学过的查字典方法进行个别识字。

​        三、课后如何落实写字的作业设计：

         ​1.临摹。以语文写字指导为主，重点强调字的偏旁与结构。

​        2.仿写。 以书后一类字表为参考，写在指定的小字本上，内容有拼音、汉字和词语填空。个别字老师可以打字头，采用双色笔，突出字的重点难点。

        3.拓展。学习了《传统节日》这一课，说说你对哪个传统节日印象最深刻？试着写写在这个节日里都有哪些令人难忘的习俗。

王洋：低年级口语表达作业如何设计

        《传统节日》这一课可以提升学生的表达能力，还能加深学生对中国传统文化的理解和热爱，弘扬民族精神激发爱国热情。

        一、了解中国的传统节日及其习俗：首先让学生了解中国有哪些传统节日以及各地的习俗，有助于增加学生对传统文化的认识和兴趣。

        二、收集和交流资料：通过收集和交流关于传统节日的资料，如诗歌、民间故事，可以培养学生语言能力和表达能力。

        三、诵读传统节日相关的诗歌：诵读有关传统节日的诗歌，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能增强学生对传统文化的理解和热爱。

        四、小组活动和文化大使的讲述：在小组内互相讲述，然后每组选出一名文化大使上台讲述，这种方式不仅可以提高学生的归纳和总结能力，还能增强学生的自信心和表达能力。

李秀：低年级背诵作业如何设计

        “双减”背景下，教师要深度研读教材，明确教学目标，清楚编者意图，明白学生应该掌握哪些知识。在教学实践中要深入了解学生、关注学情，根据不同学情，教学内容难易程度不同合理分层，设计有梯度的作业。

        1.基础一般的学生布置字词类基础作业;

        2.基础较好的学生在字词基础上，适量布置拓展类作业;

        3.基础优秀的学生，布置综合类作业，由课内到课外阅读积累学以致用。

        多层次作业满足不同层次学生需求，使每个学生乐于完成作业。

曹丽娜：低年级如何利用作业提升学生的阅读能力 

        第一,安排碎片化的预习性阅读。本课的主题是传统节日，这些传统节日的来历，习俗，相关的神话故事等，都可以通过课前预习来实现。学生通过百度，以小组为单位查找资料，这样就对相应的节日有了一定的了解。

    第二,提高篇。在本节课学习之后，安排相关整本书的阅读。虽然不易，但是如果孩子能坚持下来，把他读懂读透，那么对于他而言收获是巨大的，因为他的阅读能力大大提高了。

    第三,要善于阅读之后做笔记，古人云”好记性不如烂笔头“，可以说，这句话从一定意义上说出来笔记对于提高阅读能力上的重要性，读书笔记其实是对你阅读的一种归纳整理和复习，因此长期坚持写读书笔记，相信孩子的阅读能力会迎来井喷的一天。

    第四,要分层次布置读书，对于学生阅读能力较弱的，我们可以让他们尝试阅读图文并茂的《我们的节日》；有一定阅读能力的，我们布置《传统节日故事》；阅读能力强的，我们可以布置《中国的传统文化》，使这些孩子不但能深入了解传统节日，也能对中华民族的传统文化知识有一定涉猎，从而提升文化自信和民族自豪感。

    第五,设立阅读检查和评价标准，对于阅读量大的，知识面宽的予以奖励，激励更多的孩子积极阅读，有效阅读。

活动三：校长现场指导

        活动结束，任校长对此次教研活动给予了充分地肯定，从全方位的，更深入的角度分析了此次活动的闪光点。同时对于二学年研修工作也提出了宝贵的建议。希望这种主题研讨的教研形式继续发展下去。相信在校领导的引领及全体教研组共同努力下，在落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，实现教育的减负增效，改革作业设计方面，一定会取得更大的进步。