建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，是社会交往、语言思维操作、审美创造为一体的综合活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验，一直深受孩子们的喜欢。这些建构材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点，孩子们通过堆积、拼插、搭建、排列、垒高等方法，根据自己的生活经验，利用各种不同材料进行动手构造物体或搭建建筑物，实现对周围生活的反映，更容易激发孩子们的兴趣。
低碳环保主题搭建活动开始啦
小组讨论，每个小组都带着自己的设计图去建构了，宝贝们分工明确，你干什么，我要干什么…大家伙搭的热火朝天。大班孩子积累了一定的社会经验，他们喜欢在建构游戏中呈现自己生活的场景，通过投票明确了建构主题里的内容，孩子们经过设计平面图——讨论建构材料——调整建构方法——丰富建构内容等一系列的商量和实践后，加深了孩子对建筑布局和多种结构的认知，使建构游戏中的表现更丰富，从中享受了创作、合作的乐趣，体验建构游戏成功的喜悦。
游戏的表征、记录。能够让老师与孩子建立平等融洽的关系，做孩子亲切的小伙伴，走进孩子的内心，与孩子同频共振。倾听是眼睛也是耳朵，帮助我们了解幼儿的游戏实录与过程，走进幼儿的内心世界。
不管是形象生动的“太阳能大厦”，还是独具特色的“制造氧气的树”抑或是创意十足的“低碳环保双层巴士”，无不体现孩子们的智慧和积累的生活经验，“生活即是教育”，对孩子来说，游戏来源于生活，且是生活中最重要的组成部分，游戏中的教育价值不可忽视。本次我班的建构游戏，从建构主题，到建构合作方式、材料选择，都是孩子结合学习、生活经验，一步步摸索出来的。在这个过程中，孩子能够积极讨论、规划建构主题，能与同伴共同商讨、绘制建构计划并按计划搭建，能和同伴合作，运用架空、垒高、叠放、拼接等建构方式表现，真正做到“建”有乐趣，“构”有深度，做建构游戏的主人。
通过小组内互评式评价，发现同伴的优点与不足，共享智慧，取长补短，以此来促进幼儿的搭建经验。在这个过程中幼儿能讲述搭建的内容和过程，评价自己及同伴作品的亮点和不足的地方，使“低碳环保”主题搭建更加完善和富有生命力。游戏的过程中有探索、有发现、更有挑战，这是“真游戏"带给孩子的成长。
大班的孩子在搭建游戏活动中互相合作的意识非常强，他们懂得互相谦让，在活动完成的过程中能听取他人意见，学会协商完成。活动中教师适时的介入，给孩子自由的搭建空间。通过搭建活动，增强了孩子们互相合作的精神，促进了幼儿的想象力、创造力、感知力和思维能力的发展，满足了孩子们的各种需求。“玩”是孩子们最好的游戏，也是孩子们学习知识最自然的方法，我们要把真正的自由还给幼儿，让幼儿真正的成为游戏的主人。我们只需要给幼儿准备充足的游戏材料和适宜的场地，孩子们一定会创造想象不到的精彩！让我们一起继续追随孩子们的脚步，期待更有趣的建构故事吧！