"大自然、大社会都是活教材”
泥土是自然的产物，
是大地的元素，
万物生长莫不依赖它
——陈鹤琴
课程缘起
玩泥巴是孩子们感受自然、探索自然的一种最简单、最天然的方式。为什么泥土颜色不一样呢？为什么泥土会变形呢？......孩子们对泥土充满了好奇与疑问，于是我们班结合园本自然课程方案，让孩子们走近泥土，探索泥土，本班自然课程故事《“泥”好呀》应运而生。
思维导图
与“泥”相遇
1、寻找泥巴
你在哪里见过泥巴？
植物角的泥土
花盆里的泥土
草坪里的泥土
花坛里的泥土
教师的思考：儿童是天生的发现者，他们对幼儿园一草一木、一花一果都充满了好奇，在寻泥过程中，幼儿能与同伴交流过程中能使用完整的语句讲述自己的发现。
2、感受泥巴泥土，在日常活动中，随处都可以见到，那么泥土摸起来，闻起来是什么样子的呢？
闻一闻
感觉闻起来臭臭的。。
泥土好像没有味道。。
摸一摸
泥土摸起来软软的。
泥土摸起来硬硬的，干干的。
教师的思考：孩子是天生的思考者，他们在游戏中探索、发现；孩子们从颜色、气味、质地、手感等多个维度描述自己对泥土的观察发现。泥土是孩子们非常喜欢的自然游戏材料之一，由于它们没有固定的形状，可融操作性、探究性、自主性、创造性于一体，为孩子游戏提供了无限的可能。
“泥”之探秘
1、泥巴的颜色
小朋友你们见过什么颜色的泥土呢？
我见过黄色的。
我见过黑色的。
泥土也是多姿多彩的，有着不一样的颜色，每一种土壤都有自己的特点，分布在不同的地域。接下来一起详细了解一下吧！
红土：红土呈酸性——强酸反应。丘陵红土一般氮、磷、钾的供应不足，有效态钙、镁的含量也少，硼、钼也很贫乏。是种植柑橘的良好土壤，也用于多年生林木和经济林，比如马尾松、油茶、杉木、乌桕等，及种植柑桔等经济作物。
黑土：东北地处纬度较高，气候较为寒冷。而黑土地是寒冷气候条件下，地表植被死亡后经过长时间腐蚀形成腐殖质后演化而成的，以其有机质含量高、土壤肥沃、土质疏松、最适宜耕作而闻名于世，素有“谷物仓库”之称。
黄土
黄土：是在干燥气候条件下形成的多孔性具有柱状节理的黄色粉性土，黄土质地疏松，富含氮磷钾等养分，自然肥力高，适于耕作。小麦、谷子、糜子、油料作物、棉花、烟叶和甜菜播种面积最大，是黄土高原主要作物。原来泥土会根据所处地域的不同，呈现出不同的酸碱程度，所以会变成不同的颜色。
小朋友们，你们知道泥土有哪些作用吗？
泥土可以种植物。
泥土可以盖房子。
泥土可以做手工。
通过谈话，孩子了解到泥土作用的多样性。
泥土可以变成陶艺品、碗具、杯具
原来，泥土可以变成泥砖建房子。
原来，泥土可以变成泥砖
泥土可以种植蔬菜、花草。
教师的思考：儿童的想象力是无穷尽的，一个问题的抛出儿童就可以创设出不同的情境，就如教师提出泥土有哪些作用，儿童可以想出很多种泥土的作用，并能用自己的语言表达出他们的想法，儿童的回答也反映了其在日常生活中拥有的生活经验，说明他们的观察与学习能力是非常强的，可以将生活中的知识转化为自己的经验，提升自己的各方面能力。
教师应静静地倾听、回应和记录，慢慢走进他们的世界，为他们提供更有效的支持与帮助。
与“泥”同乐
1、玩转泥土
通过了解泥土，孩子们想用泥土来制作各种形状的作品，于是，孩子们开始了一场“陶泥之旅”。
2、运泥巴
总结与反思
幼儿的成长
幼儿的成长泥土是大自然的产物，也是童年时代最有魔力的玩具。与泥土相约，在一次次的观念碰撞中，一次次的探究互动中，教师始终支持着幼儿的各种“玩泥”，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识泥土、研究泥土并运用各种感官获得关于泥土的直接经验。回归童真，走进自然，从外到内，与泥土发生着那么多有趣的故事。关于泥土的游戏还有很多，孩子们的探索未曾止步。
教师的收获
此次以《“泥”好呀》为主题而展开的班本课程,我们利用大自然这个生动的课堂，让孩子们与“泥”相遇,在一次次的观念碰撞中,一次次的探究互动中，我们始终支持着幼儿各种“玩泥”，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识泥土、研究泥土、玩转泥土,也为孩子们留下美好的童年。此次班本自然课程激发了幼儿自主探索的欲望，在自然环境中，不断发现问题、提出问题、然后合力找到解决问题的办法。