《指南》 指出宽松的心理环境是人们发挥创造性的前提。对于幼儿来说,一个宽松的心理环境应包括：①信任。在承认幼儿具有创造潜能的基础上,为其提供充分的机会,让他们能进行艺术创造的活动;②减少规定。过多、过细、过于整齐划一的限制势必会阻碍创造力的发挥;③给幼儿的活动提供一段不受评价的时期，使其自由想象不受阻碍。
观察时间：2024.4.8
观察对象: 张一凡、朱一穆
观察地点：美工区
观察教师：朱新
今天区域活动开始的时候，她们选择了美工区。只见张一凡小朋友和朱一穆小朋友选择了蝴蝶和涂色工具！
两个小朋友选择自己喜欢的颜色给蝴蝶穿上漂亮的衣服，朱一穆小朋友选择的颜色比较多，张一凡小朋友看到后，也选择了多种颜色。
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涂完颜色后朱一穆小朋友把蝴蝶剪了下来，再剪的过程中，因为小手的动作精细度不强，所以对他来说剪起来很困难。
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朱一穆小朋友很聪明，他选择把大面积的空白位置剪下来再去剪细小的地方。
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接下来把剪下来的蝴蝶放在风筝支架上。
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张一凡小朋友也完成了蝴蝶的裁剪，接下来两个小朋友给风筝贴上漂亮的丝带，风筝就完成了。
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分析
1.教师应根据幼儿的具体情景，及时地了解其真正需要，帮忙幼儿排除一些干扰，以直接提议的方式，让幼儿认识到自己的不足，加以改善。
2.教师要耐心的引导，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。
3.适当的鼓励，使之较好地完成操作。
教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话
语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。