为落实立德树人根本任务，进一步推进“双减”工作的开展，全面衡量学生英语的核心素养水平，体现育人导向，强化我校学生的英语综合表达能力，提高学生学习英语的积极性，使学生们乐学善学，提升英语教学质量，促进“教学评”一体化的开展，依据我县教师发展中心英语“非纸笔评价”的要求，2024年5月10号我校开展了英语非纸笔评价活动。
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为保证此次活动的顺利展开，我们英语教研组制定了详细的方案，开展了专题会议，明确了各自的分工和职责。
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本次非纸笔评价的评价对象是我校的3–5年级学生。评价内容包括：单词图片认读，英语句子自述，角色扮演，英语歌曲演唱，师生对话等环节，形式多样，内容丰富。这次活动旨在提高学生的综合素养，营造浓厚的英语学习氛围。
孩子们上场前的认真准备
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英语素养展示一：I can read.
这一环节主要考察学生对英语单词或词组的掌握情况，这一环节出示了五个图片，要求学生能够正确、快速的说出图片的内容。孩子们表现的落落大方，自信满满。
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英语素养展示二：I can say.
这一环节考察学生对句型的掌握，要求学生能够通过观察正确、流畅地表达图片的内容。
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英语素养展示三：I can sing.
"I can sing"这一环节不仅考察了学生的英语整体素养，还为评委们带来一场视觉盛宴。学生们演唱着自己拿手的英语歌曲，配上适当的肢体动作，为他们的展示增光添彩。
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英语素养展示四：I can talk.
这一环节考察学生的随机应变能力，不仅要求学生口语标准，还要能够快速反应并与教师进行对话。这一环节不仅锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，还增强了他们的自信心。
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英语核心素养展示五：I can show.
这一环节不仅考查了学生在情景中语言的实际应用能力，还培养他们的团结协作精神，每位孩子都精心准备了道具，还能够根据每个人的特点选择角色，创作故事。他们的表演各具特色，让人称赞。
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“双减”政策是时代的呼唤也是历史的必然，我校的核心素养下的表现性评价在摸索中前进，在前进中完善，在完善中提高。乘着改革教育的东风，我们会扎实落实“双减”政策，以《英语课程标准》为基点，从培养学生英语学科核心素养出发不断提高课堂教学质量、优化作业设计，确保既能减“负”，又能提“质”，与时俱进，不断创新，提升学生的英语素养，促进学生的全面发展，努力做到让每个生命都快乐绽放！
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