定安中学2023-2024学年第二学期
《就高考复习的研究备课反思》
高三地理组 李明斌
2014年教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出核心素养的概念，要求教师学校从学生的实际情况和个人特点要素出发，把对各学科的核心素养要求运用到教学当中去。
地理学科素养主要包括人地协调观，综合思维，区域认知，地理实践力，这四者相互影响相互联系相互渗透，构成了一个有机的生命体，2024届高三备课组在备课当中，参考新课标新课改的内容，特别强调了，学业水平考试是对学生地理学科素养养成的情况进行测试和筛选的。所以在高三复习课中，要着重培养学生的地理学科素养，关注不同类型学生本身的具备的要素，关注学生的创新意识和个性发展，最大化学生高考分数的同时，也能帮助学生适应实际情况，解决实际地理问题的能力。
在高三复习备课期间，我们回溯地理的高考历史，发现高考试题命题立意经历从信息考察到知识模型的考察，再到素养考察的转变。从过去历史经验中可知，地理学科核心素养已经成为新形势下地理教学的核心内容，这也是当代处于现代化的学生要具备的素养能力。
2019年，教育部颁布了《高考评价体系》，提出“一核四层四翼”的高考架。一核即“立德树人、服务选才、引导教学”，是高考的核心目的，四层即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是高考的考察内容。四翼即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是高考的考察要求。以上就是新时代高考考察的目的、内容、要求和方向。也体现了对学生的地理学科素养考察评价的体系日益完善。
如何把握好“教、学、考、评”的互相平衡，共同进步迭代，是我们高三一线地理教师面临的一个重要的难题，那么，如何做到以地理课程标准为基础，融入学科素养，引导地理教学方式不断创新发展与时俱进，如何发挥过往高考试题在复习当中的积极导向作用，启发学生读题、析题、解题得分能力。这些都是我们高三备课组备课中探讨的方向。
下面是我本人在面对新高考备课复习过程中的一些心得体会。
1、复习要根据课程标准和素养要求，通过代表性广泛的例子情境，教师积极引导，鼓励学生从信息众回顾出初高中学过的必备知识，通过例子让学生探索归纳总结。学生回顾的知识的同时，老师要帮助学生明确输入和输出，压缩因果对应的逻辑关系，如何多通过听说读写。多通过材料知识的视频文字图片这些多种教学模态来帮助学生巩固记忆，或者是口诀来记忆，温故而知新。
2、针对高考众越来越多的开放式主观题，多让学生分组互相进行辩论，例如就海南热带雨林的开发和保护这个主观题。让学生自主选择自己的立场，是保护还是开发，同时给出自己的理由，和反驳对方的原因。老师在黑白上板书下学生辩论的观点和论据。教师及时在一旁反馈和引导，针对学生的表达归纳不足和偏离逻辑方向，进行查漏补缺。
3、通过历年高考题的分析，发现跨学科整体性的题型越来越多，考察学生的知识迁移知识的关联性，泛化能力，所以老师本身要开发出地理与数学、历史、生物等学科融合的跨学科能力，这就需要我们老师需要跨学科学习，融会贯通，养成综合性思维，方能培养学生的综合思维能力。
4、新课标新高考，关注学生的创新意识和个性发展培养，如何因地培养学生这方面的素养能，我认为学校老师应该推动学生班级自下而上的教研机制，了解学生本身的要素、特质、局限性。因地制宜设置新热点新题型，鼓励学生发言表达自己独有的见解，提出假设、事实检验，归纳总结，证明真伪，不断尝试，不断筛选。
5、高考本质是用从未见过的新情况的题型，通过学生是否能解决这道从未见过情况的问题，考察学生所拥有的知识、能力、素养。检验学生掌握的程度，能力具备的水平，然后通过分数来筛选分层选拔。要让高三复习高效进行，要让学生跳出题海，老师就先要跳入题海，寻找地理教学复习的新规律。
以上就是我个人就地理高三高考备课的一些心得体会，分享给大家，也希望你们毫无保留分享，一起学习，共同进步，让定安中学的高三复习高考成绩明天更加美好。
2024年5月8