课程梳理表
活动目标
1.理解10的形成概念，知道9添1是10
2.认读数字10，知道10的实际意义。
材料准备
1、PPT，数字1一10；
2、每组一份雪花片、一份蜡笔，每人一张操作单。
经验准备
结合指引确定幼儿该领域1-2个发展关切点，观察幼儿当下处于哪一台阶，做好经验准备，并预设本次活动的支持策略。
经验准备：幼儿已经理解9的形成概念，知道8添1是9
活动过程
一、引导幼儿学习10的形成
1.出示PPT：请仔细看看，图上都有什么?(小鸟)
请你们数数它们的数量都是几?(8只小鸟)
操作PPT，数量发生变化(飞来一只鸟)
引导讲述：8只小鸟添上1只就是9只小鸟；
2.出示PPT：请仔细看看，图上都有什么?(雪花)
请你们数数它们的数量都是几?( 9朵雪花)
操作PPT，数量发生变化(开出一朵雪花)
仔细看看，什么变化了? 9朵雪花添上1朵雪花是10朵雪花；
3.出示PPT：请仔细看看，图上都有什么?(苹果)
请你们数数它们的数量都是几?( 9个苹果)
操作PPT，数量发生变化(拿走一个苹果)
仔细看看，什么变化了?引导讲述： 9个苹果拿走一个苹果是8个苹果。
4.追问：那9去掉1就是几?(出示“8”，巩固认读)8添上1是几?9添上1呢?
(依次出示9、10，引导幼儿认读)
三、进一步感知10的形成
1、根据教师指令幼儿拿取相应数量的雪花片:
请拿出数字8的雪花片朋友
——幼儿取8片雪花片并排成一排。
想一想怎样让8片雪花片变成9片？
——鼓励幼儿边操作边讲述：8片添上1片是9片
9片又怎么变成10片呢？10去掉1就是几？
2.介绍操作单，幼儿独立操作：
看看每座房子上的数字是几？再数一数对应房子里的实物数量是多少，是不是一样？如果不是，请想办法变成一样多。
活动延伸
幼儿做游戏“比多少”
场地上画有两个圆圈，幼儿听音乐走到圈上，音乐一停，站在圈上。音乐结束时，比一比哪个圈上站的人多。
相关区域活动
1.益智区投放“可爱的汤圆”，估计练习10以内按数取物，理解10的形成，知道10的实际意义。
2.美工区用不同颜色卡纸拼接多彩的气球🎈
自我反思
一、幼儿活动中的发展
结合指引中科学领域——数概念这一发展关切点，在活动前期通过观察幼儿及了解，大部分幼儿可以达到台阶三，可以熟练数数，通过数数比较两组物体的多少。但有少部分幼儿有一些模糊，不能达到台阶三。
所以针对此部分幼儿，我应该适当降低难易程度，从易向难巩固练习。
活动结束后，可以通过区域活动等多种形式去发展，巩固教学活动目标，争取幼儿能够熟练掌握活动重难点。
二、教学反思
在教学活动中，过程衔接流畅，通过ppt，让幼儿对10的形成有更直观，生动的认识。但游戏操作可以更有趣一些，根据幼儿发展关切点为依据，客观分析幼儿发展关切点，正确让幼儿能达到发展台阶目标。
教师她评
粱瑞芬老师：
观察幼儿：浅蓝色牛仔褂男孩
控制因素：
1.幼儿在活动操作时，不清楚房子里实物比房子上的数字多时，用何种方法去操作。
2.幼儿能熟练掌握本节课重难点，但不够自信
支持因素：
1.教师在让幼儿进行活动操作时，应给幼儿说明白活动操作方法及要求，可以先进行示范，让幼儿更直观了解活动操作过程。
2.多给予幼儿回应和肯定鼓励，调动幼儿的积极性，大胆分享自己的想法。
3.区域活动可以多投放相关活动材料，根据幼儿掌握情况，降低或提升难度，巩固提升本节课活动重难点。
编辑：常明利
审核：商伟伟