阅读温暖时光，分享启迪智慧。为了进一步提升教师教育理论和实践水平，养成静心阅读和相互交流的好习惯，开封市示范区小学语文名师工作室开展第三季“共读一本书”活动。本期读书交流活动由第四组的五位老师分享自己的收获感悟。
共读书目
该书围绕如何提升学生的阅读兴趣与能力，分五个篇章分享了作者自己及所在学校在平时教育教学工作中的一些思考、案例、和做法。风云吐于行间，珠玉生于字里，全书字里行间彰显了一位师者引领孩子们昂首阔步地行走在从阅读到悦读间的一颗熠熠的慧心。
阅读分享
分享人——韩鸿靖
有幸拜读李桂荣老师的《从阅读走向悦读》这本书，就如灯塔般给我指明了方向。纵览全书，观点新颖独到，案例实用，字字珠玑，让我受益匪浅。
细细研读后，我的心得主要是以下几点:首先，任务结合奖励的形式激发阅读兴趣。在李老师的眼中，任务是督促孩子阅读原动力，而奖励所带未有的满足感则是持续推动力，让孩子们真正的悦于读书。
其次，从课上学到的赏析手法带入课后阅读。我们平日的语文课也学习了一些课文的赏析手法，比如“课文写了什么?”“文章以什么方式表现了这一点"等等。我们将鼓励孩子将于日里的赏读方式带进课后的说读。带着对赏析手法的研究去读书，可以激发孩子们研读的能力和兴趣，让孩子读通书，读懂书，读透书，具体的赏析步骤分以下几点:对于词，句，段的赏析，对子段落结构的赏析，对于文本情感或者写作手法的赏析。
再次，将阅读和写作相结合融合提升。阅读除了汲取书中的文字内涵以外，还需要把握作者的文字运用，尤其是对小学的学生而言，如何合理地运用文字表达自己的所思所想是非常重要的。我们在培养孩子的阅读能力时，不能忽略孩子的文字表达能力的同步培养。可以说，两者是相辅相成的。在李老师的书中，也表达了这样的观点。
分享人——何丹丹
在浩瀚的书海中，我们时常会迷失方向，不知道该往何处去。李桂荣老师的《从阅读走向悦读》这本书如同一座灯塔，为我们指明了前进的道路，让我们明白阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了享受阅读的过程。书中详细阐述了如何从单纯的阅读走向深度的悦读，以及如何通过读写融合提升阅读兴趣。这让我想起来，有一次，我读到一本非常有趣的小说，书中的情节扣人心弦，人物形象栩栩如生。但是，后来我发现自己对于其中的一些细节和深层含义并没有完全理解。
就在这时，我意识到阅读不仅仅是为了享受故事，更是为了从中汲取营养和启示。于是，我开始尝试写下自己的读后感和思考。在写的过程中，我发现自己对于书中的一些细节和深层含义有了更深入的理解。同时，我也发现写作可以帮助我更好地记忆和回顾所读过的内容。这次经历让我深刻认识到读写融合对于提升阅读兴趣的重要性。通过写作，我们可以将所读过的知识和思想进行内化和转化，形成自己的观点和见解。
《从阅读走向悦读》这本书不仅教会了我如何提升阅读兴趣和深度，更让我明白了阅读在人生中的重要地位和意义。只有当我们真正爱上阅读、享受阅读的过程时，才能领略到它所蕴含的无限魅力和价值。
分享人——张文娟
古语有云“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，心灵的荒芜往往是因为知识的贫乏，读书可以从他人的视野中增长见识，从而开阔自己的视野。捧读中原名师李桂荣的《从阅读走向悦读——如何提升学生的阅读兴趣与能力》，心中充满感慨。
作为一名一年级的语文老师，应更加重视孩子们的阅读启蒙期，作者李桂荣围绕如何激发学生的阅读兴趣，给我们提供了多种指导方法，如：环境氛围营造，激发阅读兴趣；课堂情景创设，培养阅读兴趣；活动拓展延伸，发展阅读兴趣；读写融合提升，升华阅读兴趣；探究主题阅读，拓展阅读兴趣。
阅读是一个永恒的话题，培养孩子的阅读兴趣尤为重要，在日常语文教学中，始终将教学重点放在阅读的基础内容和阅读技巧上，帮助学生培养良好的阅读习惯，通过广泛阅读，综合已知资源触类旁通，逐步在思维的深度、广度及语言品质上达到更高的水平。
教育就是“爱读书”的校长和“爱读书”的老师，带领着学生一起读书。
分享人——陈凡
作为一名语文老师都知道阅读的重要性,读书，能提高学生的语文素养。但是大多数老师缺乏的是对学生读书方法的指导和怎样开展丰富多彩的读书活动。李老师紧紧围绕语文课程基本理念，紧跟专家引领，倡导开放式的阅读教学，在课前、课中、课后创设了有趣、和谐、安全的场域，巧妙地运用情境激励、表演激励、榜样激励、竞争激励、游戏激励、活动激励等手段，使学生真正成为学习和发展的主体，让学生在多维、立体的广阔空间里阅读交流，学习思考，提升发展。读完李老师《从阅读走向悦读》这本书后，我就像是荒野中找到了指南针，迷雾中发现了引路灯。
分享人——付丽娟
近期，我认真品读了《从阅读走向悦读》这本书，纵览全书，观点新颖独到，案例实用，字字珠玑。
首先是扎实有效的读书方法。本书介绍了详实的读书方法，课前让学生主动阅读与文本、相关的书籍，查阅资料，了解与课文相关的知识，允许学生自主选择。课后，将教学延伸开去，让学生在课后完成贴近生活。其次，老师在引导学生通过多种形式反复朗读课文的基础上，让学生用自己的话讲书上的内容。有自由说，指名说、同桌互说、分角色说等形式的小组成员之间的合作练习，形式是灵活多样。最后设置丰富多彩的读书活动，为孩子们创设阅读氛围。在活动中，学生通过写写、演演、说说、画画等形式进行交流，开阔眼界、丰富知识，润泽心灵。
李桂荣老师的这本书，如灯塔般给我指明了方向，让我受益匪浅。
结语
我们应在一生的教育事业中，多读书，读好书，在阅读中促进专业成长。愿我们扎根教育这片土壤，从萌芽到开花，从成长到盛放，繁花似锦，不负韶华！