察县红石榴社区幼儿园
游戏故事分享活动

当孩子能够

快乐、健康地

进行冒险和学习

全身心投入

快乐的游戏中时

奇迹就会产生！

    为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师的游戏指导能力和专业素养，充分发挥游戏促进幼儿学习与发展的独特价值，在游戏中形成高质量的师幼互动，我园2024年5月10下午开展了2023-2024学年第二学期教师游戏故事分享活动。

让我们把镜头移到孩子们的游戏世界吧！

   孩子们在搭建过程中，经历了从漫无目的的自由创作到有明确主题的精心构思的转变；从最初的个人独立搭建到后来的团队协作，共同创造；从单一的造型到复杂的组合造型，每一次的搭建都愈发精彩纷呈，内容也愈发丰富多样。在这个过程中，孩子们始终保持着对未知的好奇，不断地探索、发现、尝试，每一次都能给老师带来全新的惊喜。我们坚信，每一个孩子都有无限的潜能，只要给予他们足够的空间和机会，他们定能在游戏中创造出属于自己的精彩世界。

     在蘑菇钉插塑游戏中，孩子们通过亲身实践探索了不同的拼插方法。从最初的陀螺玩法到与同伴互动讨论游戏玩法，再到拼插出自己心仪的作品。这一过程不仅考验了他们的坚持能力和动手能力，还锻炼了他们在游戏中的想象力。

     在游戏中，教师积极引导幼儿自由讨论并探索呼啦圈的多种玩法，这极大地激发了幼儿的积极性。幼儿们勇敢地分享了自己创造的各种新颖玩法，使得游戏过程充满变化与乐趣。整个活动营造了一个宽松、愉快的交流环境，让幼儿们能够尽情享受游戏的快乐。

     通过让幼儿亲手搭建桥梁，不仅能够锻炼他们的动手操作能力，还能有效激发他们的想象力和创新思维。在游戏中，当孩子们遇到问题时，他们能够通过与同伴的讨论交流来寻找答案，这充分展示了他们解决问题的能力。孩子们灵活运用“平铺、围封、架空”等技能，创造性地搭建出各种材料的“桥”。这样的活动不仅提升了他们的建构能力和空间认知能力，还让他们对材料的形状和质地有了更深入的感知和运用能力。

    在这次游戏中，教师主要聚焦于孩子们在铺设路径过程中的思维交流与碰撞，但同样不容忽视的是他们在游戏中所展现出的动作发展。尽管孩子们在布置好路径进行游戏时，动作可能并不尽善尽美，玩法也各具特色，但正是这些差异，让我洞察到了他们思维的独特性，以及他们在跳跃、身体平衡和协调方面的成长。游戏中幼儿面对挑战，他们不仅不退缩，还能独立思考并解决问题，展现出灵活的思维。孩子们的语言表达能力在游戏中得到了显著提升，他们能够清晰、流畅地表达出自己的需求和想法，在交往与合作中不断进步。

     纸杯搭建游戏是一项充满创意和乐趣的教育实践活动。在这个游戏中，孩子们使用各式各样的纸杯，通过堆叠、拼接和支撑等多种方式，创造出形态各异、富有想象力的作品。活动不仅锻炼了孩子们的空间想象力和动手能力，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。教师耐心指导，确保整个游戏安全、有序地进行。

     插塑游戏中，我们始终坚守以幼儿为中心的原则。从材料的选择，到主题的构思，教师都放手让孩子们自主抉择，充分展现他们的主体地位。孩子们通过亲身实践，逐步探索并明确自己的搭建目标。孩子们巧妙地将生活中的点滴体验融入游戏中，对自己的作品进行分享，展现出独特的思考角度和创造力。

     孩子们对户外游戏的热爱显而易见，他们热衷于在户外尽情地在轮胎间穿梭嬉戏。在玩耍的过程中，孩子们能够直观地体会到轮胎滚动速度与施加力度之间的微妙关系。轮胎摆放方式的多样性也为他们带来了源源不断的乐趣和挑战。在欢乐的游戏氛围中，孩子们学会了相互谦让和遵守规则的重要性。

     在本次角色游戏中，教师深切感受到幼儿们对游戏的热情与投入。他们不仅积极参与，而且能够巧妙地运用自己在日常生活中积累的社会经验，根据游戏场景设定创造出新的角色。在扮演角色的过程中，他们全神贯注，仿佛真的成为了那个角色，严格遵守着角色的行为规则。这种表现不仅展示了他们的创造力和想象力，也体现了他们对社会规则的初步理解和遵守。

   游戏中，幼儿从初步的探索到面对新的挑战，通过不断的尝试，在已有的经验基础上有了显著的提升。他们能够细心观察，寻找问题的根源，发现问题并主动寻求解决方案。在同伴的协助下，他们成功解决了问题，获得了宝贵的成功体验。在游戏过程中，教师应充分信任幼儿，给予他们足够的自由去探索材料，同时扮演好观察者的角色，确保游戏的安全与有效进行。

    孩子们在好奇心的驱使下，体验着探索发现的乐趣！还在相互合作中创造出不同的游戏。简单的小游戏，也让孩子从中获得有关情绪变化、肢体和语言表达等多方面的体验！在这一过程中，可以看出幼儿从最初的一个人摆影子到和小伙伴们合作玩游戏，既探索了有趣的影子，又体验了游戏的快乐，在游戏中孩子们的合作意识和创新意识也在逐渐增强。

    在幼儿骑行区，孩子们沉浸于一个充满乐趣与挑战的游戏世界。他们骑着色彩缤纷的小车，穿梭于道路之间，体验着速度与平衡的乐趣。这个游戏区域不仅锻炼了孩子们的体能，更在无形中培养了他们的团队协作能力与安全意识。教师们在一旁悉心指导，确保游戏的顺利进行，同时也在游戏中渗透教育元素，使孩子们在玩乐中学习，健康成长。

   孩子们手持五彩斑斓的跳绳，随着节奏欢快地跳跃。活动不仅锻炼了幼儿的身体协调能力，还培养了他们的节奏感。在游戏过程中，孩子们相互鼓励、合作无间，营造出了团结友爱的氛围。

     在幼儿园的日常活动中，跳皮筋游戏以其独特的魅力深受孩子们喜爱。不仅锻炼了孩子们的身体协调性和灵活性，更在轻松愉快的氛围中培养了他们的团队合作精神。教师在游戏中扮演着引导者的角色，通过变换皮筋的高度和节奏，不断挑战孩子们的体能极限，让他们在挑战中不断成长。

      户外小厨房是孩子们钟爱的游戏天地之一，在这片天地里，孩子们能够尽情地与大自然亲近，利用周围触手可及的资源开展游戏。一块充满泥土气息的地面、一座仿真的灶台、几张简易的桌椅，再加上一些废弃的厨房用具，便构成了孩子们的游戏世界。在游戏过程中，教师鼓励幼儿认真观察，积极探索。发现问题，并尝试自己解决问题。当孩子们遇到难以独立解决的问题时，教师会适时地给予帮助和指导，帮助幼儿拓宽生活经验技能，提升解决问题的能力。

     幼儿纸牌搭建游戏是一项既富有趣味性又兼具教育意义的创造性游戏。活动中，孩子们通过亲手操作纸牌，尝试不同的搭建方式和结构，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的空间思维能力和创新意识。纸牌搭建的过程需要耐心和细心，孩子们在搭建中学会了坚持与协作，也体验到了成功的喜悦。

    在本次游戏中，教师始终坚持以幼儿为核心，紧密围绕他们的兴趣点推进游戏环节。教师深入关注孩子们提出的问题，并从中挖掘其潜在的教育价值。游戏难度从简单到复杂逐步递进，让孩子们在挑战中不断成长，从不懂到逐渐掌握。教师鼓励幼儿自主思考，逐一解决遇到的问题，确保他们的兴趣得以保持并持续发展，从而推动游戏环节的有序进行。

    在此次游戏中，教师积极引导幼儿自主探索和发现轮胎的多种玩法，游戏层层递进，不仅为孩子们提供了多样化的挑战难度，更在潜移默化中促进了他们思维与动作的同步发展，点燃了他们深入探索与学习的热情与兴趣。

     分享活动结束后，胡宁宁园长对本次活动进行点评：老师在日常活动中要时刻关注儿童游戏，要基于儿童日常游戏行为进行持续观察，促进游戏的深度开展；要聚焦儿童游戏过程的真实性，关注真实的游戏情境，真正做到让教师的“教”有意义，让幼儿的“学”看得见；胡宁宁园长还针对游戏故事如何撰写进行梳理，以今天的游戏案例进行分析，使得老师对游戏故事撰写的方法理解得更为透彻，学习到了什么时候该适时介入与具体指导的方法。

    本次游戏故事分享活动既是一次理念的引领，也是我园开展自主游戏的一次深度探索，是梳理、提升，更是寻找 “真游戏”的智慧碰撞。相信只要教师们勤于反思、敢于创新、积极行动，真正走进童心，正确解读幼儿行为，让观察与记录追随儿童，就能够促进每位儿童更健康适宜地成长！游戏故事的精彩还在继续，敬请期待……

策划:胡宁宁

制作:小布

终审:胡宁宁