一、导入新课
(一)问题导入
20世纪中叶，科学家发现染色体主要是由蛋白质和DNA组成的。在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物学界的争论。
讨论
1.你认为遗传物质可能具有什么特点？
2.你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？
二、新课讲授
首先，欢迎高一(8)班的同学来到2024届遗传交流会，现在请大家看一下PPT上的照片，思考:子代与亲代性状如此相似，是由于亲代将什么物质遗传给了子代呢？
(一)对遗传物质的早期推测
【介绍】
1、20世纪20年代
人们已经认识到：蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。各种氨基酸可以按照不同的顺序排列，形成不同的蛋白质。这就使人们很自然地想到氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。
2、20世纪30年代
人们才认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括磷酸、碱基和脱氧核糖。组成DNA的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。但是，由于对DNA的结构没有清晰的了解。认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。
(二)肺炎双球菌的转化实验
格里菲思体内转化实验
1.了解肺炎链球菌。
2.实验过程。
【共同探究】
活动一：小组合作，分析以下问题。
1.对比第一、第二组的实验现象，说明了什么？
2.对比第二、第三组的实验现象，说明了什么？
3.第四组中分离出的S型活菌，是加热杀死的S型细菌复活了吗？为什么？
4.大胆猜测第四组活的S型细菌如何出现？
5.本实验能得出什么结论？
活动二：寻觅“转化因子”
加热杀死的S型菌体内含有哪些物质？
思考：如果你是当时的一位科学家，为了弄清楚这种转化因子到底是哪一种物质，你该如何设计这个实验？
艾弗里的体外转化实验
阅读课本44页第二段，总结艾弗里和他的同事的实验设计的关键思路什么？
活动三：思考讨论：
1.第一组实验有什么作用呢？
2.第二组实验的细胞提取物中加入蛋白酶有什么作用呢？
3.根据第二组到第四组的培养结果和处理方式，能得到哪些结论呢？
4.根据第五组的培养结果和处理方式，能得到什么结论呢？
5.仔细观察第一组到第四组的培养皿，出现了几种菌落？是哪一种菌落数量多？由此我们在转化成功率方面，能得到什么结论呢？
在艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验中他用到了什么科学方法？
讲述自变量中的“加法原理”和“减法原理”。
王槐丽老师倾囊相授，学子领悟。