5月份规划：语言区投放“词语接龙”游戏材料，观察幼儿游戏进展。
本月在语言区新投放了“词语接龙”游戏材料，本班幼儿没有接触过词语接龙的玩法，我最初投放了三节接龙的小火车和三组词语卡片。
幼儿游戏记录
我向幼儿讲解了游戏规则，黑衣女孩（媛媛）则是通过我示范的内容进行接龙，但不能进行讲述，讲述卡片时，只是说到“桃子、桃花”
紫衣女孩（睿睿）拼出来瓜皮——皮球，对于这两个可以接龙，在进行第三个接龙时最后选择了水蜜桃，她说到“皮球、皮桃”
教师反思及支持
1.明确卡片词语： 我发现幼儿对游戏规则有了初步了解，但实际游戏时，对游戏内容不是很清楚，于是我和孩子们一起对卡片内容进行熟悉，明确每张卡片是什么（例如桃子卡片为水蜜桃）
2.组织集体分享：词语接龙的游戏吸引了更多的小朋友，我组织幼儿一起，请玩过的小朋友讲述一下游戏规则。同时我向幼儿举例子讲述规则时用到了“西瓜”。
师：“西瓜最后一个字是什么？”
幼儿：“瓜。”
师：“我们用瓜来组词，可以是什么。”
一名男生：“瓜子。”
出现了卡片中没有的内容，我肯定了幼儿的回答，并为幼儿投放了空白卡片，幼儿可以自由组词进行接龙。
幼儿游戏记录
波点裙（书馨）和白衣女孩（子芊）一起进行接龙，第一个为西瓜后边两个自己自创内容：西瓜—瓜子—子女。
粉衣女孩（睿睿）拼出来：西瓜—瓜皮—皮蛋。本次游戏睿睿比上次更加熟练， 并且会去听同伴接龙的内容是什么，能够迅速的组词进行接龙，对于自己制作词语卡片感兴趣。
对于游戏熟练的幼儿我继续投放了四节和五节接龙的小火车，以及三组五个词语接龙的卡片。
我发现白裙子女孩（英欣）一直看着自己拼出的三个卡片，于是我组织幼儿一起听听她的分享。通过她说到：“花朵、小花、有框子的花。”我发现她是找到了三个带有花的，并没有进行接龙，于是让其他幼儿来试一试。睿睿更改了卡片顺序，前两张都说桃花，睿睿接龙为：桃花—花篮。
师：她（英欣）说刚才这个是什么？
幼：花朵。
结合英欣组词的花朵，睿睿再次接龙为：桃花—花朵—朵蓝。
师：朵蓝？朵可以组什么词？
幼：躲避。
随后睿睿画了一面墙代表躲避。
英欣再次玩词语接龙，和上次一样选择了三个卡片，迟迟不能接起龙来。
教师反思及支持
1.为幼儿提供帮助：对于有的幼儿对接龙游戏有兴趣但对于游戏玩法还不清楚，于是我将四个卡片进行了标注，并向这名幼儿说：“这个有五角星的卡片是火车头，要放在第一个，继续向后接龙。”
2.游戏过程中分享：在游戏时，当我发现孩子们接龙成功后及时让这名幼儿向大家说一说自己接龙的内容是什么，同时为经验较弱的幼儿提供帮助。
3.幼儿之间互助：当幼儿接龙失败时，请能力较强的幼儿进行帮助，睿睿在帮助英欣时，不仅传递了游戏玩法的经验，同时还丰富了词汇。
幼儿游戏记录
英欣在选择卡片接龙，带标志的做火车头，她首先选择了五节火车，但是只找到四个卡片，其中睿睿过来看了看英欣进行的接龙，英欣更换为4节火车后说：“宝石—石头—发烧—烤串。”
我询问幼儿：“石头接下来，头什么呀？
英欣发现找到头发卡片并再次调整为五节火车。
幼：“宝石—石头—头发—烤串”
师：“头发最后一个字是什么？”
幼：“发，发烧。”
师："对，你继续再把它接起来看看。”
幼：“宝，宝石，石，石头，头，头发，烤，烤串，发，发烧。”
师：“头发最后一个字是什么？”
幼：“是发。”
师：“它接下来要接龙的是哪个卡片呢？观察一下，头发在后边是什么？”
幼：“发烧。”
幼儿发现了顺序摆错，进行了调整。
师：“发烧最后一个字是什么？”
幼：“第一个字是发，第二个字是发烧。”
师：“第二个字是烧，烧开头，用烧来组词这是什么。”
幼：“烧烤。”
和英欣一起整理顺序后，她可以独自将本组词语进行接龙。
教师反思及支持
1.参与到幼儿的游戏中：对于能力较弱的幼儿，她会了解每组接龙卡片中有哪些，但不能顺利的进行接龙，教师要及时的进行引导，发现自己接龙时出现的问题。
2.组织“小教师”：我发现当有新加入游戏的幼儿来时，虽然在游戏中表现能力较弱的幼儿，她们有兴趣去为新加入幼儿讲述游戏玩法。通多多次讲述玩法加深幼儿对游戏的掌握。在游戏中表现能力强的幼儿引导做“小老师”，幼儿去发现幼儿之间接龙存在的问题，让同伴之间进行解决。
3.组织分享：当幼儿接龙后，通过分享时，可以为其他幼儿提供游戏经验。
编辑：田甜
审核：赵凯
终审：刘晓童