观察地点：大厅
观察对象：嘉逸、辰皓、金杨
金杨和嘉逸在共同搭建高架桥，倾斜的长木板一端搭在圆柱积木上，一端放在地上，倾斜的长木板连接着相同的长木板下面用两个长方形厚积木块来支撑。在搭建的过程中，由于圆柱积木和长方形厚积木块高矮不同，厚积木块上方的长木板有一定的倾斜，致使长木板与厚积木块之间有一定的缝隙，不能完全支撑住长木板，两块长木板连接不上。这时辰皓拿了一块厚积木尝试放在两条长木板连接点下方， 嘉逸在抬长木板的过程中不小心将下面的积木碰倒，扶起，连接第三次。嘉逸将长木板放于高出下面的长木板但接触不到地面，于是调整最后一个积木块的位置，再次连接，积木像多米诺一样向前全部倾倒， 他们重新搭建。第四次，他们改变思路，将长方形厚积木块放在长木板的下面，在木板两头，增加了木板的稳定性。辰皓在左边将长木板搭在了上面，当做一个斜坡。金杨用薄木板连接在右面，随后嘉逸、辰皓放下面的支撑物，并将另一块长木板和薄木块放在了同一个支撑物上。他们好像找到了好的办法，就是将支撑物放在木板的两头能保持上面木板的稳定性。搭建路面，三个人合作，在不同方位，共同搭建。三个小朋友用围合的方式搭建，很快一个简易的高架桥就出现了。
在金杨和嘉逸去拿积木的时候，辰皓说：“终于大桥好了”我看到了辰皓很兴奋、开心、自豪。嘉逸又在后面用同样的方式搭建了一个高架桥，金杨拿来了很多积木，辰皓便拿来直接摆了起来，看起来毫无目的。嘉逸和辰皓配合，并伴随少许交流。金杨在观察高架桥的时候发现没有摆好，中间没有连接在一起，有缝隙，于是想要调整一下，但在调整的过程中不小心将高架桥碰倒，这时辰皓有点生气地说“碰倒了嘛”，嘉逸拿着薄木板回来，想要放在刚才的位置，于是就说“起来”，辰皓拿过金杨手中的长木板说“不用了”这时我感觉到金杨的无措，但金杨又借助提供积木的缘由再次加入到游戏中。
辰皓将积木块放在了高架桥的下面，并说这是高压线。他们在不断地调整，一开始还能看出来清晰的路线，但在后来他们随意添随意摆的过程中，路线逐渐的模糊起来。在摆薄木板时嘉逸和辰皓有了分歧，因为空隙小，放不下一个薄木板的位置，他们也没有换工具，嘉逸觉得薄木板应该有一头和前面连接，另一头搭在长木板上，于是按照自己的想法进行调整，并说了自己的想法，辰皓随着按照自己的想法调整摆放，并模拟车行走的路线“就这样车蹦，蹦”想要车跳跃的感觉，最后嘉逸还是采用了辰皓的想法。
金杨拿着积木块当作”小汽车“模拟在高架桥上行走，并也在不停的调整。嘉逸拿着一个圆柱形积木在不断敲打积木块连接的位置，以此来使它更加牢固。每一块都是一个闭合的状态。辰皓又尝试在中间增加一个高架桥，但由于用的是小的正方形薄木板支撑不住，于是换成长方形厚积木块，三人配合，并在中间放了两组小正方形积木块做支撑。嘉逸又在里面连接了一个下坡道，金杨有些不解，想”为什么要放在这里“，看了看旁边 ，位置更空阔，开始调整下坡道的位置，由里面转换为外面，三人之间有争论。嘉逸和辰皓商量下坡道的位置。
可以看出，他们又摆放了指示牌和路标，但在不断更改的过程中高架桥成了一个闭合的状态。
三个小朋友都属于那种稳、话不多的小朋友，在游戏中嘉逸与辰皓的互动多一些，平时他俩也经常在一起玩耍，金杨是被这个游戏吸引过来的，在视频中可以看出金杨是一直通过各种办法在努力的参与到游戏中。
行为水平：
健康：
1⃣️情绪的辨识和调节。当金杨在碰倒搭建好的积木时，辰皓和嘉逸都用语言、情绪和行为来表达当时的不满，但不满的情绪并没有持续很久，而是随之调整。
2⃣️精细动作。金杨是一个很细致的男孩，在游戏中，他能注意到木板与木板之间的连接不融洽，木板多出来一块或者木板的倾斜都能够协调双手和手指去完成。
3⃣️坚持性。在游戏中，搭建斜坡高架桥并不是一次性成功的，而是搭建了四次，他们并没有放弃，而是一直在探索，最后找到了好的办法搭建。
语言：
1⃣️倾听与理解能力。三个小朋友都有很好的倾听表达能力，都能做好沟通和回应。当辰皓通过语言表达了对金杨的不满时，金杨感到有些许无奈；在搭建时，金杨对下坡路摆放的位置表达了不解。在游戏中，辰皓和嘉逸通过语言进行互动。
2⃣️语言表达能力。当在游戏中有分歧时，他们会用语言来表达自己的想法，并伴随着动作进行演示。
社会：
1⃣️建立人际关系。可以看出，三个人属于合作关系。通过语言交流进行合作搭建同一个作品。能主动和其他幼儿分享信息。在视频中，金杨一直在用一些方法想要加入到游戏中，如帮忙拿积木，一起合作，或者分享自己的想法。辰皓和嘉逸则是一直在分享自己的想法，一直互动。
2⃣️自豪。在初步搭建完成时，辰皓用语言和情绪表达了自己的心情，可以看出他是高兴自豪的兴奋的。
科学：
1⃣️科学认识：嘉逸通过一开始搭建高架桥，长木板不牢靠经常倒，到后面总结出在木板下面两端放入支持物更牢靠。
2⃣️形状与空间关系：在搭建斜坡时，金杨用两块薄木板来搭建，但双手都拿着木板，中间没有支撑，无法继续搭建，后来想到用同样长的长木板代替两块短木板，搭建成功。等物代替，同样长的长木板代替两块短木板。
发现问题：
1⃣️可以看出整个高架桥最后呈现的是一个闭合的状态，且有些杂乱。
2⃣️在搭建过程中，幼儿除了主题确定是高架桥，但在搭建的过程中有些是无目的的搭建，随意的。
3⃣️搭建完现场询问幼儿，从哪里开始，道路不通，该怎么走，幼儿解答不清，后来只是笑笑。
制约因素：
1⃣️幼儿只知道高架桥是悬空的，下面有支撑物支撑，但对于道路通行还是不理解的，生活经验少。
下一步支持策略：
1⃣️可以多和幼儿渗透，通过照片视频等形式，告诉幼儿高架桥有出口和入口，有多种形式。
2⃣️多询问幼儿搭建的想法，让幼儿多说，表达出内心的想法。
编辑：邢丽君
审核：谢倩倩