数学二组第六次教研
教研时间：2024年5月10日
教研地点：数学二组办公室
教研人员：数学二组全体老师
教研主题：“两极分化”的原因与对策
造成成绩两极分化比较严重的原因是什么？学生数学学习成绩两极分化非常严重，学习差的学生占的比例较大，特别在56年级表现得尤为明显。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？
一、造成分化的原因
1、被动学习。许多同学进五六年级后，还像三四年级那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、学不得法。 老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3、不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣。以显示自己的水平，好高骛远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或者考试中不是演算出错就是中途卡壳。
4、思维方式和学习方法不适合数学学习要求。
对于“两极分化”问题，实际是转化“后进生”问题，那数学老师应该做什么？老师怎样改善后进生的学习情况？其实同伴互助是一种有效的方法。
数学老师经常为改善后进生的学习情况而苦恼。但是，经过实践证明，同伴互助是一种非常有效的方法，可以帮助后进生提高学习成绩。
具体操作步骤：
1、组建双人学习小组（或者让她们做同桌）：将后进生和成绩较好的学生组成学习小组。注意组合时要确保学生之间相互尊重、互帮互助。（一定自愿）
2、合理安排学习任务：老师要合理安排学习任务，确保任务的难度适合后进生。同时，让学生之间相互激励，共同完成任务。同伴互助学习：学习小组内的成绩较好的学生可以给后进生提供帮助和指导。后进生可以向同伴请教问题，加深理解。同时，也可以进行互相问答，共同巩固知识点。
3、老师定期检查：老师要定期检查学习小组的学习情况，给予必要的指导和反馈。同时，也要表扬学习小组的优秀表现，激励他们继续努力。
最后注意事项：
确保学习小组的成员之间相互尊重、互帮互助，避免出现排斥和歧视现象。学习任务要适合后进生的能力水平，避免过于难，学生产生压力，老师要时刻关注学习小组的学习情况，及时给予指导和反馈。同伴互助，让学习变得更简单。
不管通过什么方法转化后进生，减少两极分化线现象，作为老师我们应该注重每节课的教学设计，让孩子们明白数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习数学的意义，感受数学的价值。