数学是世间万物的集合，既是局部亦是整体，点线面体勾勒大千世界，加减乘除演绎无限苍穹。为不断丰富学生活动，延伸学习空间，促进学生创新思维发展，日照市教育局积极探索以“发现、创造生活之美”为价值理念的活动与学科相结合的有效方法，开展了“跨”学科界限，“溯”核心素养主题——“数学+”跨学科主题学习活动。
首先呈现的是“跨学科主题学习案例分享”——垃圾的分类与统计
垃圾的分类与统计围绕一个主题，两条主线，三大活动展开。以达到以评促学、以评促教、以评促联的目标。在此过程中，会融合数学中的数据收集与整理，数据呈现与计算，解释与推理，估算等数学知识。
聚焦问题，将生活问题数学化，将实际问题模型化，提供多种支架。
市面上有很多种形状的垃圾桶，如方形的、圆形的等等。有人说：方形垃圾桶看着大气，感觉稳定性好！也有人说圆形垃圾桶更符合人体结构，更实用！到底那种垃圾桶好呢？一起进入今天的“方圆之争”。
首先有主持人宣布规则和正反方立论陈词
正反方使出洪荒之力，据理必争，及时而又准确的找出对方的漏洞，给对方来个措手不及！一些精彩片段～～
同学们期待已久的时刻到了——颁奖
集结出发
数学与科学之间一直有着密不可分的联系，数学是科学的基础，而科学的发展，又反过来促进数学的发展。一起进入戚老师的精彩课堂——“数学向未来”
精彩片段～～～～
红薯，又称甘薯、香薯、山芋等。为旋花科一年生植物，叶片生长一般为椭圆形，花冠有各种颜色，最多是粉红色、白色、紫色。红薯原产于南美的秘鲁。红薯什么时候引入我国的呢？还有哪些秘密呢？本节课将一一揭晓！
红薯一般会经历春种，夏长，秋收，冬藏的过程。
小学数学“跨学科主题”学习的探索和思考——日照市开发区教育研究中心张主任
张主任从背景依据、主要特征、设计流程、几点思考等展开。
《义务教育课程方案》指出：各门课程用不少于百分之十的课时设计跨学科主题学习。
《义务教育数学课程标准》的一个突出亮点是将跨学科主题学习作为“综合与实践”领域的主要数学活动形式。提出“综合与实践”领域要重视“跨学科”主题学习活动的开展。体现了跨学科主题的重要意义。
小学数学“跨学科主题”主要特征：
学科性、实践性、综合性、戚。戚。情景性。
小学数学“跨学科主题”的确定和目标的制定。活动的规划与实践。
开启小学数学跨学科主题学习的实践探究——日照市教育科学研究院李主任
课程方案的表述、综合与实践的特点。
实施方案的种类、评价方式的展开等
在本次“数学+”跨学科主题学习活动中，学生思维外化，将体验到的数学用各种形式展示出来。在主动提取、建立联系、直观呈现、语言表达的过程中，实现了对知识内容的深度理解与综合运用，发展核心素养。