5.9户外自主游戏观察评估及教研收获（范美娜）

户外自主游戏组教研活动:

5月9日，户外自主游戏组教师应邀进行教研活动。下午2点30分，各位受邀教师齐聚第一实验幼儿园滨湖分园参与教研活动。

内容:

    1.学用《指引》成果交流；

    2.定区定人定关切点观察；

    3.观察后教研活动。

游戏观察

观察对象

建构效果

部分游戏过程实录

幼儿表征

用《指引》成果交流

发展关切点:建立人际关系

小红领在活动中一直关注她日常的好朋友，（如雪）小粉裙，可见小红领有较为偏爱的伙伴，通过这一点可见，红玲小朋友在建立人际关系这个关键点上展现出了台阶三中的第一条，喜欢和小朋友一起玩，可能有偏爱的成人或同伴分享信息和交流。但他在该关键点上的发展阶段已经到达了台阶五。更加符合台阶五中的第三条，能更经常的与朋友在一起，把朋友分享的事记在心上，总有话题交流。

本组活动中小朋友都能达到台阶五1️⃣与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。

行为示例:在老师们进行户外观察的时候，发现这几个小朋友虽然没有发现明确的分工的交流对话，但是有的小朋友从积木柜里负责往这边运输木材，有的小朋友进行平铺休息区的地面面积，有自己的分工和合作。

发展关切点:理解尊重他人

一开始的时候，红领小姑娘一直关注着她的好朋友如雪。因为如雪在和别的小朋友玩耍，所以可以看出红领小姑娘情绪非常低落。但在建构游戏的过程中，如雪向红领小姑娘低头耳语了几声，他们就又开始一起开心玩耍了。由此可见红领小姑娘会接受别人对不符合自己期待的行为（比如说没跟自己玩）给出的理由，能够原谅他人。红领小姑娘在理解尊重他人这一关键点上达到了台阶三的水平。

影响（制约）因素

      在这个搭建活动中，我们可以看到这组幼儿的搭建大部分使用的是平铺和围合这两个简单的搭建技能，没有使用更高水平的搭建技能。我认为也许是孩子的搭建能力和水平不够，或者是孩子的空间感知展现能力较差。从活动中幼儿的部分对话中，我们可以知道，并不是所有幼儿都对跑步机有足够的认识，教师可以丰富一下幼儿对于跑步机的生活经验。幼儿对于游乐场的认识有限，能够说说出并搭建一些游乐场的设施。有很多大型游乐场的设施孩子们并不完全了解，比如过山车，海盗船……。

支持策略

1️⃣教师有意识培养幼儿空间认知，可以引导幼儿通过观察、想象和创造，理解空间的概念，培养其空间认知能力。可以鼓励幼儿利用多种搭建技巧进行搭建，通过选择合适的木制积木，搭建出较复杂的结构，不把搭建停留在低阶水平。

2️⃣在搭建游戏后进行表征和分享，教师有策略的进行指导。可以通过家园合作，让父母带领幼儿去游乐场里玩耍或者观看游乐场的视频，丰富幼儿对游乐场（或家）的生活经验和认识。游戏中部分幼儿对跑步机可能不太熟悉。教师同样可以有针对性的提高幼儿对这一具体事物的认识。

3️⃣丰富辅材，教师可以进行材料上的丰富和支持，就像是在本次搭建活动中，幼儿搭建了一个游乐场，其中有一个餐饮区和一个休息区。孩子们不断的从餐饮区拿来面包（积木）等吃食。如果有足够的条件可以为孩子提供更加合适的建构辅助材料或表演区材料。

观察后教研

潘主任抛出两个问题( ⌯' '⌯)❓

1️⃣分析解读过程中遇到了哪些困难，如何解决的？

2️⃣和领域经验相关的有哪些？

      通过教研我们一致认为《指引》的使用，让我们对于观察幼儿有了一些困惑。

       目前在幼儿户外自主游戏观察上，我们为了锻炼自己对幼儿的评估能力，会刻意的去向《指引》靠拢(✿^‿^)，致使我们所做的观察评估有一种“生搬硬套”的感觉。

       潘主任为了我们答疑解惑，新工具用起来不顺手是正常的，我们正处于一个建议使用工具的阶段，经过不断使用和时间⏰的进行，我们会越来越熟练，直到将《指引》内化成我们自己的东西。

       现阶段在使用指引中潘主任也提出我们依旧可以用我们的老方法去分析评价幼儿，同时在幼儿活动中表现的各领域比较突出的那一点我们可以依靠发展关切点深入的分析和评估。

学习与收获

       5月9日下午在滨湖园观察了大一班幼儿的户外自主游戏活动情况。 我深刻感受到幼儿时期的运动和游戏，绝非仅限于体能的锻炼，而是蕴含心智、情感乃至个性与品性的教育。 游戏对于幼儿而言是至关重要的，这也就决定了教师游戏观察分析及评估能力的重要性。教师只有不断的丰富和提高自己的知识技能，才能更好的支持幼儿的游戏，更好的向家长宣传和倡导幼儿自主游戏，体现自主游戏的教育意义，发挥自主游戏的教育功能。

       非常感谢领导组织这次活动，通过本次观察和教研，我认识了许多优秀的教师，同时也认识到了自己与各位同仁的差距，了解了自己的不足，之后我会努力克服自己的惰性，紧随大部队的步伐，丰富自己的知识和技能，更用心的观察幼儿活动为孩子们提供支持和帮助。

      用丰富的理论包装自己更好的用于实践。又在实践中充实我们的理论，这才是我们应该要做的。我相信我一定可以做一个让孩子们在快乐中获得学习经验，快乐中成长的好老师。