《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要拓展幼儿的经验和视野。”因此，我们抓住孩子们的兴趣，跟随孩子们的好奇心开启了探索风筝之旅。
活动缘起
“又是一年春色好，忙趁东风放纸鸢”。在这阳光明媚、鸟语花香的季节里，时值春风送暖的季节，孩子们在晨谈的时候交流最多的就是周末爸爸妈妈带自己去哪里踏青、放风筝。
孩子们对风筝充满了向往，并对风筝产生了兴趣，展开了一场关于风筝的讨论......
沐洋:“我爸爸是放风筝的高手”。
二牛:“我周末还去放了风筝呢”。
桐桐:“风筝为什么会飞”？
园园:“它的下面怎么还有长长的线”？
小周:“风筝怎么来的呢”？
镇廷:“怎么制作风筝呢”？
一、知——风筝
在孩子们的想象和疑问中，我们感受到了孩子们对风筝产生了强烈的探究欲望，于是我们走进风筝的世界。引导幼儿认识风筝，了解有关风筝的知识。通过观察风筝、制作风筝、放飞风筝，让孩子们相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对风筝的感知与认识，感受传统文化的魅力。
风筝的来历
孩子们仔细观察风筝，教师讲解有关风筝的知识和风筝的来历，对风筝有了更加清晰的认识。
原来，风筝由中国古代劳动人民发明于东周春秋时期，距今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为“纸鸢”。
各种各样的风筝
小朋友们喜欢的风筝都不太相同，那到底有哪些风筝呢？
风筝的种类有很多，大致可以分为串式风筝、桶式风筝、板子风筝、硬翅风筝和软翅风筝。它的基本造型有：鸟形、虫形、水形、人形、文字、几何、器形等造型。
米乐:“哇！原来风筝有这么多的样子呀”！
硕硕:“我喜欢蝴蝶的风筝，飞在天上真好看”！
笑笑:“好多风筝好漂亮呀”！
风筝种类繁多，颜色造型各异。通过多媒体资源，幼儿观看了风筝节的视频，欣赏了各种各样的风筝，感知了各种风筝的外观、结构的不同处与相似处，对风筝的种类有了直观的了解，满足了好奇心并充实了前期经验。
二、探——风筝
风筝的结构
老师借助实物、图片等方式，向幼儿介绍了风筝的结构，孩子们了解到风筝的构造分为五个部分，孩子们说的“布”，也就是风筝面，起支撑作用的小棍棍也就是骨架，风筝线包括提线和放飞线，小尾巴就是飘带分为骨架、风筝面、提线、放飞线、飘带等几部分。
三、放——风筝
风筝小调查
一起探索和了解风筝的来历、结构等各种话题后，孩子们更加按捺不住对风筝的渴望，都想设计自己的风筝。
莹莹:“那制作风筝需要准备哪些材料呢”?
小鲁:“要两根或四根细细长长的木棒”。
园园:“我知道，还要需要线和胶水”。
瑶瑶:“做风筝要用布或者纸”。
锦洋:“还要用蜡笔画好看的图案呢”！
师：看来孩子们了解的真不少！那我们一起来调查一下吧！
制作风筝
《3-6岁儿童学习与发展指南》中说，“幼儿学习的特点：做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习”。
孩子们纷纷变身风筝制作师，迫不及待地按照图稿做风筝。画、剪、贴、装饰，忙得不亦乐乎！
放风筝喽
为风筝穿上绳子，孩子们寻找风的方向，迎着风，跑着、拉着线绳，努力把风筝送上了天空。
四、成长与收获
1、孩子的发展
通过本次了解风筝的由来、认识各种各样的风筝、绘本故事、放飞风筝、制作风筝的活动，充分发挥和调动了幼儿的积极性、参与性，提高了幼儿动手动脑能力，激发了幼儿热爱大自然、热爱生活的情感，更重要的是让幼儿体验了整个制作风筝、放飞风筝的过程，体验了成功的喜悦，培养了幼儿的自信心。孩子们在整个活动中都充满了热情，他们始终在主动学习中探索，在自由探索中发现。
2、教师的发展
《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在《风筝满天飞》课程活动中，以幼儿为主，关注到幼儿的兴趣点，追随幼儿脚步，根据幼儿的疑惑开展活动，留给孩子足够的空间，让他们自己去思考，去探索，支持他们用各种方式自主表达和记录，让孩子充分体会被尊重和信任的感觉。
愿风筝载着你们的梦想一路起飞。虽然这次的课程故事暂时告一段落了，但是还有更多的新鲜事物等着我们去发现，去挑战......