掬一抹阳光，品一缕书香。为落实新课标精神，深化语文课程改革，让阅读点亮学生的生命底色，发展学生核心素养，落实培根铸魂，启智增慧，立德树人根本任务。2024年5月9日、10日，新甸镇中心校如期开展主题为《阅读启智 星火传承》整本书阅读教学进课堂校本教研活动暨新甸镇中心校“整本书阅读”教学成果展示会
本次活动得到了校领导以及全体教师的高度重视。参加本次教研活动的有：新甸镇中心校校长曹春光、教学副校长刘德凯、教导处领导、全体班主任教师。
准备阶段
由教研室组织开展循环听评课，校领导深入课堂和教师共同探讨整本书阅读教学进课堂教学模式。
展示阶段
本次校本教研共展示四节课。分别是低年段的两节导读课和高年段的两节推进课。每一节课都经历了老师的精心准备和反复修正，力求为大家呈现最优质的阅读课堂，以期实现抛砖引玉的目的，进而推进我校整本书阅读教学扎实有效的深入开展，实现全面提升学生核心素养的根本目标。
第一节是冯思琪老师带来的整本书阅读导读课《读读童谣和儿歌》。冯老师通过设计“读正确、读好听、读好玩”环节，教给孩子们的读童谣和儿歌的基本方法——读好轻声、读响韵脚、读出节奏等，引导孩子们感受童谣的语言魅力，体会文字间蕴含的感情。
第二节是张鑫晶老师带来的整本书阅读导读课《走近中国古代寓言故事》。张老师通过介绍书的封面、目录、前言等教给孩子们了解书目内容的基本方法，引领孩子们走近故事，走近人物，交流自己独特的阅读感受，培养核心素养，积淀传统文化精华，获取文化密码。
第三节课是付小影老师带来的整本书阅读推进课《西游记》。付老师引导学生关注悟空称呼的变化，梳理悟空成长路上的大事件。通过组织研读“大闹天宫”和“三打白骨精”两个典型故事，梳理出整本书阅读的基本方法——精读和略读。在阅读中引领孩子们在神魔小说中获取成长力量，传承文化精华。
第四节课是王萍老师带来的整本书阅读推进课《骑鹅旅行记》。王老师通过四个学习任务的设计，引导学生走进人物、理清关系；走进故事、梳理情节；研读交流、体悟变化；分享阅读、见证成长。梳理出高年段整本书阅读策略——精读、跳读、做笔记、写心得等。让孩子们在阅读经典中，体会文学的魅力，提升自己的内涵和修养。
总结阶段
研讨交流，说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
整本书阅读语文教师结合自己的教学实践，对四节整本书阅读课从不同角度发表了各自的见解。
刘微老师说：张鑫晶老师的导读课激发学生阅读兴趣，她设计的阅读单，是教师传达给学生的一个思维模型，这张表格将这本书的思维结构梳理出来。学生通过联系自己的阅读感受，分析人物性格和人物命运，形成个性化阅读。为我们展示了整本书阅读的多种教学策略。
李永霞老师说：整体阅读教学的目的不单单是让学生掌握阅读的方法，而是要把更多的时间交还给学生，让他们进入真实的阅读情境，对阅读产生兴趣，把书真正地读进去，进而再通过说、写、讲等形式，让学生在读中感受，在写中有思考，在讲中去体悟，在分享中升华。将阅读真正地融入到学生的学习生活中，让他们真正地爱上阅读。四节课的教学也让我们见识到了孩子们的无限潜力。
孔庆玲老师说：我最深的感悟就是，作为一位语文教师，学生阅读的引导者，我们应该为学生推荐值得读的、有价值的书目，还要教会学生相应的阅读方法。如果学生心中有一团阅读的火苗，那么，我们教师就应该是那个点燃火苗的引路人。
曹春光校长对四位老师的整本书阅读课给予了充分的肯定。并为上课教师颁发了荣誉证书
教学副校长刘德凯对本次教研活动进行总结。他回顾了我校整本书阅读教学的开展情况及取得的成绩，同时展望未来，提出了更高的要求。整本书阅读任重道远，需要每位语文教师依托教材，立足学情，灵活贯通，真正体现对学生核心素养的培养，发挥整本书阅读的最大价值。