凝一份教育光热，赴一场"跨学科之约“。惟有学习，方能与时俱进。为进一步落实数学课程标准，聚焦数学核心素养，深入了解跨学科主题学习路径与策略，提高育人水平，我们一行三人来到了日照市献唐学校，聆听日照市小学数学跨学科主题学习研讨。
首先由蔡孟超老师作《垃圾的分类与统计》跨学科主题式学习研究思路汇报。团队通过研读新课标，确定一个主题，两条主线，三大活动等研究方向。活动过程中，学生学习了统计与概率相关知识，培养实践能力和环保意识，增强对数学知识的理解和认识。
随后，郑任华老师主持辩论赛《方圆之争》。以方垃圾桶好还是圆垃圾桶好为辩题，双方辩手展开激烈辩论，正方通过展示调查统计表，价格对比截图，空间利用率核算过程和便利性实验等证据阐述论点。反方从圆的文化意义出发，通过实验一步步展示圆形垃圾桶在承重、稳定性等方面存在优势。最后总结中，郑老师从中国古代对方和圆的理解中向孩子们传达“方圆之道”哲学思想。本次辩论赛，既培养学生的思辨能力，又实现学科融合。
接着，戚昌彬老师带领学生，以分组的形式展示人体工学设计厨房垃圾分类回收桶，全自动语音智能垃圾桶，在线环保和在线废品回收垃圾app等三款作品。戚老师创造性地引入创业公司商业路演这一情境，由学生扮演投资公司老板，聆听各个“研发公司”产品展示，并在汇报结束后进行提问和互动。学生们充满创意的设计理念，多学科融合解决问题的思维和质疑思辨的互动，让大家听得津津有味。
开发区连云港路小学的王炳囡老师向我们展示了《我们的校园》一节课，平面设计组、乐高拼校园、DIY沙盘、电脑绘制，还有校园畅想组精彩地介绍了他们眼中的校园，这样跨学科的综合化设计，淡化学科界限，拓展学生认知视野，灵活运用知识，指向儿童多元智能发展。整个活动中，孩子们积极参与，乐于表达，极大激发孩子们对数学学习的热情。
汉中路小学团队张军亮老师执教课例《小红薯中成长记》。他从“红薯之父”陈振龙的故事导入，以学校“行知乐园”劳动试验田为切入点，结合小组探究的形式分析试验田面积、计算红薯秧苗株数、发现秧苗生长规律、红薯控旺、红薯售卖等系列活动，融合人文历史、科学等知识，培养学生善于思考的习惯，落实核心素养要求。
下午首先由时浩然老师代表他们团队向我们展示了跨学科主题作业设计《向着太阳遇见你》。结合龙年大背景，本次特色作业设计了“小青龙”这一吉祥物，“小青龙”陪伴学生畅览日照风土人情。在大情境下融合了语文、数学、英语、劳动、传统文化、音体美等多个学科，让孩子在趣味中巩固学科知识、丰富实践经验。作业设计五个寒假活动“资源包”：“地图里的日照”“舌尖上的日照”“民俗里的日照”“律动中的日照”“奔跑中的日照”。作业设计落脚一个“游”字，创设真实的情景，力求在巩固知识与技能、发展学习能力的基础上，厚植家国情怀，提升学生的品德修养。
接着曲师附校的秦培真老师向我们展示了课例《给麻雀安家》，通过动画导入，麻雀的家被暴风雨摧毁了，同学们想给麻雀安个家。他们查阅资料，制作资料卡、手抄报，绘制图纸，为麻雀制作了温馨的家。检测环节，需要 从防水性、防风性、承重对房子进行检测，学生再进行改良对比。最终汇报评选，选出最佳创意奖，最佳环保奖。
张主任对此次活动给予高度评价：从课堂展示和经验交流中可以看出，各团队开展的跨学科主题式学习研究，研究问题真实，研究过程扎实，研究结果富有成效，提升了学生综合素养，为持续深入研究明确方向，随后张主任又做了题为《小学数学”跨学科“主题学习的探索和思考，从背景依据、主要特征、设计流程、几点思考四个方面做了介绍。
最后， 李主任做了《开启小学数学跨学科主题学习的实践研究》报告，李主任指出，综合与实践的特点有综合性、实践性、开放性、主体性、长期性、生成性。
通过本次研讨活动，我们对跨学科主题式学习的构建有了更清晰的认识。未来，我们将继续研读新课标，聚焦跨学科，创造性地去探索实践，让学生的核心素养在跨学科学习中扎实落地。