最美人间四月天，教研花开伴我行

        当日，恰逢上级领导来我校督导检查工作。几位领导全程观摩听课，并对本节课项目式教学法给予了高度肯定的评价，师生走出课堂，改革枯燥的传统讲授方式，极大的提升了学生学习数学的兴趣，培养了学生解决实际问题的设计规划的能力与实践操作的动手能力，让学生像科学家一样做探究，像数学家一样做测量，像工程师一样做设计，是非常具有研究价值的数学课堂改革的途径之一；

        在课题小结研讨会上，课题组成员进行了全面细致深入的评课，进一步通过教学实践，初步从三方面探索总结出学科探究类数学项目式教学的有关策略：

        （1）教师示范引领策略：教师在进行项目设计的过程中将至少围绕选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价等六个步骤而作出规划，从而为学生提供相应的项目学习环境及条件。每一次的项目式教学，采用“一主多辅”，即一位老师主导，多位老师辅导全情参入，辅助学生完成探究任务，师生共同完成项目，共同取得进步，涉及跨学科教学问题时，邀请相关学科教师参与教学实践。

        （2）学生自主实践策略：1.人人加入小组活动，设计、规划、观测、记录、计算，提升了学生自主学习的探究能力；2.实行组长负责制，兵教兵，最大限度的带动学困生的学习。

        (3)开放式评价策略：教师需要鼓励并引导学生对本小组的探究过程与成果作出客观的自我评价，同时要锻炼对他人给予和接受他人的建设性评价的意识。根据学生所反映出的探究发现与学习效果，教师应当在整个项目学习过程中贯穿形成性评价，力求及时准确并能有启发性地对学生的思考进行适当的引导,通过自评，他评，知道自己的收获与不足。

        课题负责人谢校长对课题研究进一步提出建议及展望，课题研究要紧密联系当前教学实际，弥补传统教学的不足，从细微处入手，培养学生学习兴趣以及提升学生自主学习、动手实践的能力，为后续的数学学习提供动力，培养中学生数学核心素养.

        加油，最美人间四月天，教研花开伴我行。