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时光清浅，岁月如歌。根据《小学语文索玉敏名师工作室2024年度工作计划》安排，5月9日，工作室成员相聚线上，举行了小学语文任务群视角下单元整体教学第二次研修活动。本次活动还有幸邀请到了双阳区教师进修学校朱瑞晶校长以及名师办的庞淑艳主任和王艳主任。活动由滨河实验学校宋丽娟主任主持。
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培训篇
首先由名师工作室主持人索玉敏校长为大家做理论培训。
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索玉敏校长结合赴山西太原的亲身学习经历向老师们分享了自己的收获，进一步解读了单元整体教学的三个特征:学习目标的“系统性”、学习内容呈“结构化”、学习过程与评价的“融合性”，并根据单元整体教学的这三个特征对单元整体教学学历案每个板块的内容以及设计理念进行了细致地解读，为老师们提供了单元整体教学的“实战地图”。
读书汇报篇
上一次研修活动后，工作室核心组成员宋丽娟主任推荐了阅读书目——《义务教育语文课程标准（2022版）解读》，大家共读了这本书，其中有八位老师结合书中不同的任务群分享了自己的阅读收获。
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尹阔老师结合自己的教学案例和我们分享了对于基础型学习任务群中“语言文字与梳理”这一部分内容自己的一些见解。在以后的教学中利用并落实好“新课标”，育人育才。
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孙诗雯老师也同样就“语言文字与梳理”这一任务群分享了自己的不同收获，能够针对此任务群的内容、要求，进行教学设计，并会将自己的所学所悟付诸于教学实践，不断提升自己的课堂教学，努力让自己的语文课堂绽放出不一样的光芒。
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冷双老师从“实用性阅读与交流”任务群的含义、内容、教学策略、教学评价四个方面并结合自己的教学案例谈了自己的思考和理解，在日常生活的真实情境中展开学习任务，有利于培养学生实际生活需要的实用的语文能力。
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逯婷婷老师从“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与实践路径分享了自己的感悟，教师要充分挖掘课内外文学阅读资源，精心创设真实的情境和开放的任务，引导学生在丰富的语文实践活动中积累审美经验，进行审美创造。
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陈莹老师结合五年级下册第六单元的教学向老师们阐述了对“思辨性阅读与表达”任务群的理解，通过提炼思辨性概念设置教学目标，设计思辨性问题推进学习任务，展开思辨性活动辅以过程性评价，才能为学生思辨能力的提升铺设路径，促使其逐步养成良好的思维习惯。
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李丽丽老师针对“整本书阅读”任务群谈了自己的思考，整本书阅读教学要创设适合的学习情境，激发学生的阅读兴趣，并在今后一边阅读一边思考，一边思考一边实践。
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杨巍老师以整本书阅读教学中依托的四种课型，结合自己的教学实践，畅谈了自己对于“整本书阅读”任务群的认识，在不断的学习下，构建整本书阅读课程的实施图谱、探索实施策略、跟进评价方式也许可以开启一段新的探索之路。
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孙娜老师也就“整本书阅读”这一内容分享了自己的学习收获，立身以立学为先，立学以读书为本。一名教育工作者，离不开书本的滋养。热爱读书的老师，才能有效的教书和更好的育人。
总结篇
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最后，索校长对本次活动进行了总结。感谢进修学校领导百忙之中的全程参与，恳请会后给我们提出宝贵的意见或建议，也欣慰于工作室老师的认真努力，最后对老师们提出了三点希望:坚持阅读、研究课堂、总结提炼。希望在名师工作室的平台中每个人都能不断进步与成长。
教育是一场温暖的修行，是一场美丽的邂逅，在名师工作室的蓝天下，撷一束暖阳，赴一场美丽的成长盛宴！
制作:冷双
影像:黄环玉
初审:宋丽娟
终审:索玉敏
