教学质量是一所学校的生命线，是立校之本、立校之基。教学质量的高低，最终决定着学校的生存与发展。为了进一步加强我校英语教学的质量管理，及时发现和改进英语教学工作中的薄弱环节，使我校的英语教学质量更上层楼，在"双减"背景下切实减轻学生作业负担，提升课堂教学质量。2024年5月8日上午在我校录播室召开聚焦“双减”，会诊教学分析会，会议由英语组组长刘梅主持，全体英语教师参会。
首先，刘梅组长就本次活动做出要求，在接下来的发言中，每位教师就个人的做法，个人所面临的困难和如何解决困难做详细分析。希望每位老师认真透彻地分析了自己的问题，并提出下一步解决问题的策略。
贾改艳老师发言
我们班的听力一直不太好，以后一定要多训练听力部分，挑选优化设计上的一些听力，集体训练，课本上的内容也尽量做到每天听语音；每天考查单词，注重书写习惯，严抓书写，每天读课文、读单词，每个单元抽考一次单词；课后拓展一些练习题。
何宗娜老师发言
1、抓字母书写。
2、抓课本、抓基础。
3、多见题型。
4、关注学生听课效率，多提问、多让学生走上讲台。
石彩虹老师发言
1、有效组织课堂教学。关注个体差异。
2、注重多读，多背，多写，多记，扎扎实实打好英语基础。
3、加强书写揩导及书写训练。
尚筱雅老师发言
1、多读单词和句子。
2、在课堂中有效练习对话。
3 、教学生学会做听力的听前预测。
4、培养学生对英语的学习兴趣。
罗海玲老师发言
1、有效组织课堂教学，提升英语课堂趣味性。
2、多督促学生开口读。
3、养成好的做题习惯。
4、重点帮扶中下等学生。
赵娜老师发言
通过有趣有效的教学，激发学生持续学习英语的兴趣；通过常规作业设计，夯实学生英语基础；通过习题训练，提高学生做题技能和正确率；通过教学方法的调整和优化，缩小学生的差距。
王小鱼老师发言
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。
白世霞老师发言
1、引导学生规范书写。
2、引导改正学生不良学习习惯。
3、调动家长监管学生的积极性，形成家校合力。
4、创设英语情景，提升学生兴趣，提高学生英语能力。
王慧老师发言
1、在接下来的教学工作中，着重加强上课时的课堂纪律，对学生严格要求，改正学生的学习习惯和学习方法。
2、精心设计课堂，增强课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
3、减少课堂上集体回答问题的次数，给予学生独立思考的空间，多叫学生个人回答问题，并给予评价。
4、平时注重书写习惯的培养，严抓书写。
5、课堂上多拓展一些课外题型，让学生懂得学以致用。
樊永静老师发言
1、增加课堂互动和实践环节，通过小组讨论和案例分析等形式，提高学生的学习积极性和实际应用能力。
2、强化基础知识教学，确保每个学生都能够掌握关键概念和知识点。
3、提高课堂效率，调整课程结构，确保有足够的时间进行习题演练，尤其是增加阅读理解和解题技巧的训练。
最后，刘梅组长就本次教研活动做出总结并提出建议。
1、强调做题技巧，学会寻找关键信息。
2、继续强抓书写，要用正确的修改格式修改，保持书面整洁。
3、注重听力焦点题型的训练，提高学生的听力能力。
4、夯实词汇：词义、读写。
5、培优补差，提升优秀率和合格率。特别关注，家校合力。
6、抓课堂，多关注个体学习。