为贯彻落实《义务教育数学课程标准（2022年版）》的理念与要求，探索高效课堂模式，提升教育教学质量，市教科院在沂水县召开临沂市小学数学教学研讨会。大家通过线上和线下结合的方式进行学习。
本次研讨会，内容精彩，为我们一线教师呈现了一场丰盛的文化大餐。
第一节课是二年级老师执教的《推理》，采用大单元教学，任务驱动的方式，并且板书非常的规范，教学理念非常的新颖。首先猜一猜游戏的引入，有盲猜—一个条件—两个条件从而确定答案。在任务的驱动中，一步一个脚印，从而达到了今天的学习任务。
5月8日下午，各位老师执教“铺地砖问题”。教学中需要循序渐进，分步理解。可以从正向思维到逆向思维，从简单到复杂。可以从长方形面积出发，将小方块先为面积单位，理解后再替换成其他面积的小方块，理解块数和面积的不同，建立“小方块的面积×块数=总面积”的数量关系。再变换条件，将数量关系式举一反三，灵活应用，帮助学生理解和掌握。
5月9日上午各位老师们授课《喝果汁问题》，这是人教版五年级下册“分数加减法”单元中新增的解决问题。问题涉及分数比较抽象，本题主要渗透用几何直观解决问题的策略，通过画图帮助学生直观理解，结合分数的意义找到解决问题的方法。课堂上，老师们抛出问题，让学生摘录数学信息和问题，然后在足够的时间里经历画图思考的过程，接着分别展示学生不同想法的作品，让学生在师生交流、生生交流的过程中体会单位“1”相同的分数才能直接相加的道理，同学们在分析解答的过程中充分体会了用图示表达数量关系的直观性，画图是分析和解决问题的有效策略。最后让同学们一一回顾解决问题的过程，找出解决这道题的关键和解决关键问题的方法，提高了学生问题解决的能力。
5月9日下午各位优秀老师们执教的六年级《数的运算总复习》，本节是一节复习课，但是老师们抓住“计数单位”这个关键点，围绕分数、小数、整数的四则运算内在联系，带领学生弄懂算法和算理进行复习，是一节非常有借鉴意义的复习课。用数学的眼光观察现实世界：通过观察和计算，能够发现分数、小数、整数中加减乘除法每一组算式的内在联系。用数学的思维思考现实世界：借助老师提供的4组算式，能用思考计算方法，推理出“加法和减法就是相同计数单位相加、减，乘法和除法就是计数单位和计数单位相乘、除，计数单位的个数和个数相乘、除”的算理。用数学的语言描述现实世界：能够用精确、简洁的数学语言描述自己的思考过程和四则运算的算理，积极主动的与同学和老师对话。
风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。经过几天的学习，收获满满，我将继续深耕课堂，以新课标为引领，深耕课堂教学质量，为高效数学课堂增添亮丽的色彩。