为落实“双减”政策，践行2022版义务教育《英语课程标准》，提高我镇小学英语教师的教学教研能力，促进教师专业素养发展。经镇中心小学研究决定于2024年5月9日举行三年级英语学科“同课异构”教研活动。
整个活动分为四个环节：同课异构、自评互评、集体研讨、教研总结。
一、同课异构
同课异构的内容是三年级Unit 4 Where is my car?一Let's spell语音课，本课时教学重点是使学生能够拼读dog, orange, body, shop并发现四个单词中o短音发音[ɒ]，同时能按照正确的格式书写单词。陈晓燕老师以引入新知，通过歌谣激趣，复习字母的发音，创设情境呈现新知：dog box orange body四个单词，让学生感知、体验和观察发现字母o在单词中拼读规则。同时在老师的帮助下拆音、合并拼读单词，建立语音意识。又通过一系列富有挑战性的游戏活动内化字母o的发音规则，激发学生学习的积极性，也强化学生对字母o及其发音的记忆。红花小学的许晓丽老师创设情境，依次引出本课时重点单词，鼓励学生观察单词的共同点，引导他们不断拆音、拼音，逐步教学元音字母o的短音发音，培养学生的语音意识。最后利用绘本chant巩固学生本课所学的语音知识，学以致用，获得学习的成就感，提高学生学习英语的兴趣。
二、自评互评
在自评互评环节，两位老师对自己的教学设计和效果进行了评价。听课老师们也提出了中肯的评价和建议，共同交流分享。一方面教师们能熟练运用信息技术。另一方面教师们利用自然拼读法，学生在老师们的帮助下，通过看、听、读等活动达到预定目标I read it. I hear it . I blend it. I write it.
三、集体研讨
镇中心小学教研员为教研组成员介绍语音教学主要目的是引导小学生学会英语的基础拼读，使其能掌握基础语音知识，学生今后更高层次学习垫下坚实的语音基础， 除此之外，语音教学还能有效培养小学生的英语语感，使其能更好地发挥自身的感悟能力，学会熟练的应用小学英语知识，提升自己的口语交际能力与理解能力。老师们也积极提出疑问和观点，形成初步认知。
四、教研总结
最后，镇中心小学英语教研员陈老师对本次教研活动进行了总结，他对授课老师课前、课中、课后的辛勤付出给予肯定，夸赞主讲老师：教学目标定位准确，重点突出、难点突破，教学流程完整，能以学生为主体，老师适当引导，更主要的是教师能把课堂交给学生，让学生积极参与课堂活动。同时，陈老师还强调教研活动课就是一次集体学习、研讨、提升的过程。陈老师还就如何落实义教阶段《英语课程标准》“教学评”一体化教学设计和课堂教学提出了建议。
编辑：吴丽香
审核：陈惠森
终审：陈焕加