为进一步维护教师的心理健康，提升教师心理健康教育意识，营造和谐愉快的教育环境，5月9日，我校特邀海南省教育研究培训院心理健康教研员，中国教育学会学校教育心理学会第八届理事会理事符明老师为全体教职工分校区带来《创设有利于学生成长的情绪氛围》专题讲座。
参加此次活动的领导有赵檀木校长、朱巧副校长、朱虹副校长、葛海燕副校长、朱一帆主席以及全体教师。与此同时海口市中小学教师借助网络直播共享此次培训。
本次活动在心理组李丽萍老师的主持下，拉开帷幕，李老师向大家介绍了本次活动的主题内容。
作为学生成长教育过程中的参与者和引路人，教师的心理健康也逐渐成为不容忽视的重点。符老师从专业的视角，用专业的理论知识、诙谐幽默的语言、生动的视频以及有趣的互动，围绕教师应该如何创设积极情绪进行了正面的分析，重点讲解了创设积极情绪的方法和积极情绪氛围的判断，让老师们学习正确应对工作中遇到的情绪问题。
心宁则智生，智生则事成。符老师运用通俗易懂的语言、鲜活生动的案例，将心理知识与现实生活有机结合，通过心理实验讲解了生命不同阶段的情绪需求，用埃里克森理论分析了暴力、被忽视、不理解和被孤立，以及目击暴力的发生对情绪和心理产生的伤害。拿破仑说过，一个能控制自己情绪的人，比拿下一座城池更伟大。老师学会控制情绪，受益的不仅是学生，受益的更是自己，也有助于在学生中建立威信。
符老师说到：“教师是情绪的传递者，也是示范者。”通过理论与案例相结合的方式，引导老师们意识到每个学生都有自己的优点和长处。同时我们要在教学中营造良好的心理氛围和课堂气氛，如果教师不能很好地做好情绪管理，容易破坏师生感情。因此，教师对课堂情绪的自我控制和调节就显得非常重要。我们应该以平常的心态，平静地对待，冷静地分析，正确地处理。我们还要引导学生具有满意愉快的情绪状态，发现他们的优势，让他们体验成功，民主自治，合理负担。
关于如何创设适合学生成长的情绪氛围，符老师提出了九点建议：给予学生信任、创设美好的课室环境、经常性的正向反馈、与家庭保持正向的关系、提供额外的帮助和辅导、对学生的具体困难给予持续关怀、恰当的肢体接触、主持公道和正义、鼓励合作。学生是否愿意谈论困难和心情，愿意参与班级活动并有愉悦感，是否感受到老师对自己真诚的关爱，感受到同学朋友对自己的接纳，这些都可以判断是否创设了良好的情绪氛围感。
符老师的讲座内容丰富，富有哲理，她的语言引发思考，具有很强的实用性。参加培训的教师们产生共鸣，并积极进行互动讨论，纷纷拍照记录、认真做笔记，老师们都感到受益匪浅。
创设积极情绪能激发潜能，促进交流，对课堂教学气氛有润滑作用。实践证明，和谐的课堂、融洽的师生关系更利于学生的发展，更利于学生健康人格的形成。教师要善于调控自己的情绪，尤其是课堂上的情绪控制，始终让积极良好的情绪占据课堂，既利于身心健康，更利于课堂，利于学生的健康成长。
本次培训，直击心灵，让人如沐春风，为学校教师普及了心理健康知识，提升了教师的自我关怀能力，进一步提高了学校教师的心育水平。教师们将努力成为情绪的管理者和幸福的教育者，以更好的身心状态投入到教书育人中，用最阳光的心态培育祖国的未来，用爱和智慧引领学生一路向阳，做幸福教育的引路人！