数学是思维的体操，语言是思维的外壳，数学思维与数学语言有着密不可分的联系。《数学课程标准（2022版）》对学生的数学素养提出了明确要求:“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”而讲题可以让学生的数学思维可“视”可“听”，外显逻辑、内化知识。
搬思维的砖，敲智慧的门，勇敢迈出每一步；打开思维之花，绽放讲题之美！让我们为“优秀小讲师”们鼓掌吧！
与数学为伴，与智慧同行。本期让我们跟随他们的步伐，一起领略数学之美。也希望更多的同学加入到这个队伍中来，我们一起开讲！
上榜小讲师
四（6）班 赵菡玥 指导教师：刘素霞
四（6）班 晋紫涵 指导教师：刘素霞
四（6）班 张政桢 指导教师：刘素霞
四（6）班 王若洋 指导教师：刘素霞
四（6）班 张亦垚 指导教师：刘素霞
四（3）班 牛睿鑫 指导教师：徐红波
四（3）班 张博轩 指导教师：徐红波
四（5）班 张可馨 指导教师：牛丽
风采展示
数学故事
“0”的故事
罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。
当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。这件事被当时的罗马教皇知道了。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，于是下令，把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。
但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。
策划：四年级数学组