人和街道中心幼儿园-建构区区域观摩汇总

曹玉箫老师：白衣服小男孩用长方形积木进行间隔垒高和围合的方式搭建房子的外围，用圆柱形积木垒高做房梁，将三角形积木放在正方形积木上进行装饰屋顶。在正方形积木不够时，能用两块三角形积木拼合在一起组成正方形继续进行搭建，我觉得他能够达到形状与空间关系中的台阶二:尝试并发现图形的组合关系。

李如意老师：粉色衣服小女孩用正方形积木和三角形积木用围合的方式进行搭建房子外围，用圆环形积木装饰成房子的大门，一边和白色衣服小女孩合作搭建一边进行描述。所以我觉得她能够达到形状与空间中的台阶一:能注意物体比较明显的形状特征和空间关系并能用自己的语言描述。

梁瑞芬：问题一:幼儿认识常见的几何图形，理解了空间方位和空间组合的关系，在搭建的过程中幼儿达到了台阶三，可以探索图形之间的关系，可以对图形进行组合分解，幼儿能根据积木的形状来进行组合和分解，理解了立体图形之间的关系。

问题二:游戏材料幼儿可以充分利用起来，材料充足。在搭建的活动中幼儿很少有语言上的沟通，只是一味的和同伴之间搭建，在适当的时机教师应该适当介入，及时提醒幼儿要和同伴之间沟通，要相互合作沟通。

常明利老师：问题一：根据《指引》分析幼儿的典型表现。

中一班黄衣男孩

问题一发展关切点：

形状与空间关系

中一班黄色衣服男孩，观察时间为30分钟，孩子们搭建的主题是游乐园，黄色衣服男孩主导带领搭建，他们是长方体积木为基础进行搭建，左右为对称搭建，能够探索图形之间的关系，基于操作经验理解空间方位关系，所以我认为黄色衣服幼儿达到了台阶三。

问题二：区域里游戏材料及活动过程中的问题。给出调整策略。

        可以根据幼儿近期经验和兴趣点，多一些经验支持和搭建技巧，鼓励幼儿积极与同伴沟通交流，合作。

李淑慧老师：问题一：根据《指引》分析幼儿的典型表现

大一班李齐琛小朋友

问题—发展关切点：

形状与空间关系

我班李齐琛小朋友是一个比较喜欢搭建的小孩，最近我们搭建的的主题以动物园，游乐场为主，李齐琛利用长木板进行围合，其次用短一点的木板再次进行围合，形象又直观 对于空间有一定的认识 我认为他达到了台阶五

问题二：区域中的辅助材料较少，增加辅助材料可以让幼儿的创造性更加广泛

张越老师：问题一：根据《指引》分析幼儿的典型表现。

大一班黑衣男孩

问题一发展关切点：形状与空间关系

我观察的是大一班黑衣男孩，观察时间为30分钟，孩子们搭建的主题是动物园，黑衣男孩一直是起主导作用。他们是用圆柱打底开始搭建，圆柱搭建的是一边4个圆柱，一边4个圆柱，是对称的。能够探索图形之前的关系，基于操作经验理解空间方位关系，所以我把黑衣男孩暂定为台阶四。

发展关切点：理解尊重他人

在搭建过程中，黑衣男孩已经搭建完成作品的造型了。另外一个小朋友提出建议，在造型的上方搭建一块圆弧，通过这一行为，黑衣男孩可以接受每个人的需求尊重想法能够根据别人的想法和需求做出调整，所以我认为黑衣男孩能达到台阶五。

问题二：区域里游戏材料及活动过程中的问题。给出调整策略。

1.在区域里可以多增添一些经验提示，如幼儿这一段时间对幼儿园感兴趣，那我们就可以给幼儿增加动物园的图片，让幼儿观察，或者小朋友的爸爸妈妈带幼儿去动物园游玩。

郭红燕老师：大一班：能够利用自己已有的知识完成小学生活我知道的游戏，对于大班幼儿来说，面临的问题就是步入小学后我应该怎么做，针对此问题投入了此材料，他们能够发现问题并且解决它，通过观察，幼儿能够很好的遵守游戏规则并且与同伴很好的完成游戏，针对指引我认为他们能够达到阶梯五，运用已有的知识解决生活中的问题，发现生隐含的问题并尝试解决

        老师们也对此次建构区区域观摩教研活动，发表了自己的了解，互相交流贡献了自己的意见。