一、活动缘起
春天，雨水滋润，大地复苏，正是种植的好时节，为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，丰富孩子的视野，我们结合季节以及幼儿年龄特点，开展了种植活动。我们要种些什么呢？
通过绘画的形式显示，“番茄”以高票脱颖而出，便有了我们班的“番茄”种植活动。
二、播种
在老师的引导下，小朋友们撒下小小的种子，然后给它盖上一层泥土被子，浇上水期待种子快快发芽！
三、悉心照顾
直到有一天，孩子们去种植地观察的时候，发现了番茄藤旁边长了很多“小草”。有经验的小朋友说，要把小草拔掉，不然会影响番茄吸收营养的，孩子们开始拔草、浇水和施肥。
四、探番茄
一次晨间活动，小朋友们来到种植地惊奇的发现番茄苗真的长高啦！可是地里的几棵番茄苗显得有些不同。
小结：原来番茄长得高的原因有很多。
1.品种特性不同，有的番茄长得高原因可能是品种本身较高。
2.充足的光照能促进番茄生长，光照充足会影响光合作用和生长速度，番茄就长得快。
3.施肥合理且充足，为其生长提供了足够的养分。
4.没有遭受病虫害等不良影响。
五、番茄苗倒了
雨后天晴，小朋友和往常一样来到番茄地里，诗涵小朋友发现番茄倒了，她一边说着一边小心翼翼地用手扶起番茄枝。这时旁边的小朋友看到了，热闹地讨论起来。
为了让孩子更好地帮助番茄，找到“架子”的方法。于是一场轰轰烈烈的“番茄苗搭架三问”正式开始！
（一）番茄架子长怎么样
为了让番茄搭架能够顺利进行，小朋友们以此为话题展开了讨论：
孩子们通过实地探访和查阅资料后，在班级里结合自己看到的展开了交流和分享。
（二）怎样设计番茄架
了解番茄架的样式后，孩子们纷纷拿起了画笔当起了番茄架设计师，一起来看看他们的设计图吧！
孩子们分享后，一起把大家的设计图进行归纳，发现架子可以分为单根式、屋顶式、交叉式和双根式。
（三）谁的架子更牢固
孩子们的设计图虽然设计出来了，但是新的问题又出现了：“谁的番茄架会更稳定和牢固呢？”
艺锦：我觉得一根棍子就可以了。
舒涵：不对，我觉得还是要两根才可以。
育呈：我妈妈种的黄瓜架用的是四根棍子，越多越牢固。
针对搭架的竹竿、木棍数量孩子们产生了分歧，谁是对的呢？这时，定哲小朋友提出搭建模型的建议得到了小朋友的支持，一场架子模型比拼开始了。
孩子们按照设计图开始了搭架模型的探索；树枝、绳子、木头、纸筒和软吸管来搭架，孩子们忙得不亦乐乎。制作完成后请个别幼儿介绍自己的番茄架模型，并测试番茄架的稳定性和适宜性。
最终孩子们发现：1根的棍子搭架模型最不稳定，2根或以上数量的都可以搭架子，而只要架子能形成三角形架构的都是比较稳定的；考虑到番茄地的大小和番茄的数量，孩子们决定采取2至3根棍子交叉在一起的“交叉式”搭架方式，番茄的架子终于确定啦！
瞧！在孩子们的帮助下，番茄成功的站起来啦，她们露出了满意的笑容。
这次搭架的成功带给孩子不仅仅是成功的喜悦，更是孩子们制定计划落实后的充实，以及对自我的肯定。孩子链接家庭生活的经验，查询资料、设计搭架图纸、测量高度、制定计划并积极行动的过程，给了孩子一次宝贵的经验。孩子是幼儿园生活的小主人，他们发现问题、探究合作、解决问题、在丰富经验的同时，也收获了合作的幸福感、探究的收获感、成功的喜悦感。