暮春之末，初夏之初，毛坝镇中心小学三年级组依托语文学科，构建单元体系，创设实践活动平台，开展了一次综合实践活动。
活动伊始，年级组教师探讨单元教学目标，从选文和学习内容上确定单元学习任务群类型，创设“撰写蚕宝宝养育指南”情景，让学生以日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学实践的收获，从而落实单元语文要素。
任务一:养育蚕宝宝
要完成《蚕宝宝养育指南》的撰写，首先要学会养蚕，教师下发《饲养计划》单，学生做好养蚕前期筹备工作，搭建蚕室、了解喂养方法及饲养注意事项；然后领养蚕卵正式进入饲养蚕的阶段。在这期间，为蚕宝宝提供适宜的蚕窝，选择肥美的桑叶，都需要“小蚕农”不断试验。教师则指导学习课文《蜜蜂》，让学生在法布尔实验启发下，学会细心观察、善于思考和质疑，同时针对蚕的变化进行观察记录，收集数据，在观察的过程中发现问题，积极思考，寻找对策。
任务二:撰写养育指南
借助课文《花钟》《小虾》，学生根据自己前期的观察记录表，尝试列《养育指南》的提纲。班级内交流，确定养育指南的成功标准，依据成功标准撰写自己的《蚕宝宝养育指南》。
任务三:“蚕的一生”展览会
“蚕的一生”的展示活动分为“分组初赛”和“决赛”两个环节。每个小组根据初赛推荐一位“饲养员”参加决赛，决赛抽签决定上场顺序，根据成功标准确定成绩，最终颁发最佳“饲养员”奖。
任务延伸
为了落实好“实用性阅读与交流”任务群目标，年级组又组织学生观察生活，质疑问题，做一项小实验。边做实验边观察，边思考，并将实验过程记录在《问题探究单》上，学生通过观察、思考、记录，解开大自然神秘面纱，释怀心中的疑惑。一篇篇文字记录实验过程的习作跃然纸上。
总之，蚕的一生不仅是一个简单的生长过程，而是一个充满哲理和启示的故事。它教会学生坚持、奉献、勇于改变以及勤劳智慧等重要的人生态度和价值观。通过本次社会实践活动，既落实了立德树人根本任务，又让学生通过走进生活、观察生活、倾听生活、记录生活，做生活的有心人，这种体验式教育加上课堂上的研究性学习，更好的提高了学生综合素养。