河南省县级教师培训机构英语学科骨干培训者团队 2024年 “好书共读”工作坊线上活动纪实 第二期
研修时间：2024.5.9 19:30-21:00
活动地点：腾讯会议
参会人员：48位英语骨干培训者
活动内容：《教师培训师专业修炼》第2版，第3章、第4章 共读分享
春未尽，夏初临，风雨晨辉，五月已归。河南省48位英语骨干培训者，在期待中云端再相遇。本次活动由辉县教师进修学校郭敏老师统筹，滑县教师进修学校李隐老师主持。
第3章分享者，来着虞城县教师发展中心的祝媛芳老师。祝老师从读书概览、当前问题、三大秘诀、应用案例、读后感悟五个维度进行分享，结合自己的工作经验和阅读体会，分享如何在实际工作中开展教师培训需求分析，以及在这个过程中需要注意的问题和技巧。在分析培训需求时，培训师需要考虑组织需求、工作需求和人员需求三个主要维度。这三个维度构成了需求分析的基础，主要强调了组织需求、工作需求和人员需求三个维度的重要性，并探讨了访谈、问卷调查、观察、关键事件分析等多种需求分析方法。实际案例展示了需求分析的实际应用，以及通过UMU和问卷星等工具进行需求分析的有效性。最后，章节提出了需求分析的收获和下一步计划，包括与学校管理者、学员充分沟通，确保需求分析的全面性和准确性。
实践类分享，实在又实用。
第4章分享者，来自滑县进修学校的侯小琛老师。侯老师对教师培训项目方案核心要素设计进行重点分析：培训需求定位要宏观把握，系统思维；培训核心要素精准阐述，主题聚焦；培训课程设计路径便捷；培训成果预设适切具体。侯老师分享的培训方式多样化策略：①专题讲座--理念、知识、观念、专业引领课例示范--名师示范、经验呈现。②现场观摩--体验学习、观摩交流、问题思考。③参观体验--资源挖掘、开拓视野合作学习--经验分享、知识建构。④角色扮演--实践学习、能力展示、提升发展。⑤自主学习--自我建构、反思发展。⑥任务驱动--自主、合作、内在、外在。⑦案例分析--经验分享、案例学习。
引导型分享，案例推荐及时。
研讨环节，来着永城市教师发展中心的赵倩老师对于研修目标的如何可评可测的设置，来自林州教师进修学校的郭素林老师对于需求分析的疑惑，祝老师给予了切实的策略建议。老师们结合本次活动内容进行深度研修与讨论，同仁们各取所需，满满收获。
最后，来自淇县教师进修学校李宪英老师进行了活动小结，李老师对今天热情分享的所有嘉宾表示感谢，今天的分享内容就现在的工作极具有价值，听实战分享再结合共读书就是工作宝典。
“现在我可以坦白承认了，作为教育工作者，我最着迷的事就是教师培训。”看自序感知余新教授的“趣”，品内容习得余教授求“实”精神。师者如光，微以致远。去阅书、去越山，携手前行，做教育家精神的践行者。 《教师培训师专业修炼》研读继续，期待下期读书会的精彩分享。