《推理》
5月8日上午的三节课全是关于人教版三年级下册小学数学的《推理》，以下是我的心得体会:
1、教师的想法不要强加给学生，一定要关注学生有没有呈现这种思考，如果学生没有这种想法硬要学生走走弯路是没有价值的。比如，在这节课中让学生感受到关键信息的确定性就不需要考虑非关键信息的不确定性带来的弯路。
2、好课是教师要深入浅出，讲解要由易到难。
3、本次推理的目的是让学生学会推理，没必要拓展生活中的推理，此处意义不大。
《铺地砖解决问题》
5月8日下午三节《铺地砖解决问题》，带给我的收获如下:
1、反对“一问一答”式教学，避免妈妈式扶着教学。
2、当学生在汇报时，教师要做专注的听众，抓住何时提问的时机。
3、PPT是起辅助作用的，要和思维同步呈现，不可滞后。
4、习题的处理要符合不同层次的学生需求，目的让不用的学生吃到不同的营养餐。
《喝果汁中的数学问题》
5月9日上午由我们平邑金银花校区孙宏亮老师和其他两位老师执教的《喝果汁中的数学问题》，分享如下:
1、当学生的思维作品和教师准备的学具类似时，放弃学具展示学生的图示效果更好。
2、当学生的困惑点出现时不妨再稍微放大一点，让迷惑逐渐清晰。
3、喝果汁问题难点是为什么可以只考虑果汁不考虑水，要让学生真正领悟。
4、所谓生本课堂的放手，放到各种程度？这个“度”要有“度”。
《数的运算总复习》
5月9日下午执教的包括特级教师王永胜老师在内的几节《数的运算总复习》让我印象深刻:
1、“数形结合”是百般好，但当学生已经明白的时候再“数形结合”还有必要吗？
2、未来教师要多研究学生，研究学生的起点、每时每刻的思维、不同层次的需求才最有意义。
3、研究怎么教的同时不要忘了研究学生怎么学，或许后者比前者更重要。
4、数与运算的一致性放在复习中更好，避免学生不知该怎么学，同时也能领悟其中相通的道理。
5月10日由王永春教授谈新教材新课标的改变，使我明白:
1、改革要从学生课堂的自主思考，主动学习开始，让40分钟学得更高效。
2、理性思维的特征是不断激发学生提问:为什么？怎么做？
3、未来让学生学好数学的基础上多去关注生活、社会及其他学科。
4、人工智能时代的来临教师要教什么？学生要学什么？
学习是思考的基础，思考是学习的深化。让我们乘着改革的东风，怀揣着对教育的初心，任重而道远坚定而执着，为小数未来贡献自己的一份力量！