为增强小学科学教师在思维型教学背景下，提高对命题方法与技巧的了解和命题析题能力，达成符合学科核心素养导向的命题理念共识， 掌握考试命题的方向，促进学习的有效性，实现“教、学、评”一致性。2024年12月10日，常家镇教育联区举行小学科学教师命题比赛活动。
活动要求参赛教师要根据《小学科学课程标准》理念、目标要求，以青岛版小学科学教材为载体。在规定的时内命制一套期末学业质量检测试题。
活动分为命题和说题展示两个环节，评委现场打分，参赛教师比赛前抽取展讲顺序并讲解，时间10分钟。
在展示环节，各位老师展示命题作品，从整体概述、试题亮点、试题反馈、反思与不足等方面阐述命题设计。老师们从容不迫，尽显才华：有的立足课标，聚焦探究过程，提高学生探究实践能力；有的兼顾基础性与综合性、思想性与应用性，全面提升学生核心素养。
各位老师声情并茂，自信沉稳。他们的试题都从不同角度搭建了联系生活和拓展应用两种情境支架，帮助学生从解题走向解决问题，提升学生的解决问题的能力，并通过例题分析从多个维度促进了学生的科学思维，综合检测了学生的素养水平。
最后由小学科学教研员王长青老师对本次命题说题活动进行总结。王老师认为试题编写过程中首先要创设生活真实情景，培养学生解决问题的能力。从课标入手，与十三个核心素养相对应，落实课标要求命题具有导向性、科学性和规范性。强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式。实现从“考知识”向“考能力素养”的转变；实现从“解题”向“解决问题”的转变。其次说题应有明确主题，体现科学思维、关注科学素养、呈现多样化形式。最后可利用团队的力量，加深内涵，丰富内容，方能提高说题深度。
通过本次活动，相信老师们对于课程标准和教材有了更深层次的感悟，对于试题命制有了更加明确的方向，对于试题命制的角度也有了多方位的思索。有助于老师们把命题设计植根于日常的教学实践中，把命题作为教师基本功的重要组成部分，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性，从而为全面提升教育质量打下坚实的基础。