师徒结对薪火传，潜心问道促成长

学习是最美的遇见，成长是最美的风景。帮扶教研活动是老师最好的成长平台之一。为了进一步提高青年教师的专业素养和教学能力。夯实教师驾驶课堂教学的基本功。启动此次“双联”帮扶活动，通过直接面对面座谈交流的方式，为徒弟其答疑解惑。

为了追寻更更美的风景，为了心中那份教学热忱。3月18日在芷江二幼大四班教室进行了第一次座谈交流。

针对于如何上好大班数学集体教学活动这个问题我跟师傅进行了沟通交流，经过师傅的耐心解答让我知道需要在活动中注意：1、了解班级孩子的数学学习情况（如数概念的掌握情况、空间几何图形的掌握情况、数序的掌握等）2、选择教材，研读教材，提取出教学的关键内容3.确立教学目标，提取教学的重难点，设计突出重点、突破难点的教学策略（特别是提问）4、课前准备要充分，将老师用的教具和学生的学具（最好人手一份）准备到位5.熟悉教案，熟记教学的各个环节的提问6、在教学过程中遇到的问题课后要及时反思（提问是否有效，各环节的逻辑性是否合理，学生的操作练习是否合理等）

3月18日心得体会：通过与师傅的沟通与交流，使我受益匪浅，让我明白了上好一堂大班数学集体教学活动课前首先要在活动前做好充分的准备，其次选材要适用于当前所教年龄阶段幼儿，最后在完成整个活动后要进行课后教学活动反思，这样才能不断进步和成长。

3月25日交流的问题是在活动过程中如何保持教育教学的流动性：1、课前，老师要对自己设计的问题有预判（即孩子会出现的答案，将这些罗列出来）2、课前，老师要参将上课教案背下来（先背各环节的主要内容，再背提出的问题）3、课上，老师要将教案落实到课堂，随时关注幼儿的学习情况（幼儿的思考，幼儿的操作）遇到新的问题善于调动自己的库存来解决。说白了就是准备工作做好了，就万无一失了。

        3月25日的收获与心得：感谢师傅的耐心指导，让我在教育教学领域方面有了进步，不在有课前的焦虑与紧张，知道了在课前一定要做好所有可能出现问题以及应对解决的方案，整个活动环节流程教师得记牢。在今后的日常教育教学活动中我也将不断的学习做到与时俱进，多从自身找问题，找原因。

4月22日向师傅提出的问题：是教师如何把握好在集体教育教学中教学的节奏：课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化。有三个关键点：一是“教学”，是限定范围；二是“对比因素”，诸如主体上的师与生、气氛上的浓与淡、活动上的动与静、方式上的学与思、速度上的快与慢、力度上的轻与重、梯度上的缓与急、难度上的难与易、密度上的详与略、强度上的强与弱、自由度上的收与放，如此等等，都构成了“对比因素”；三是“有规律变化”，指的是这种变化有规律可循，不是乱弹琴，不是瞎胡闹。好的教学节奏涉及面很广，但最基本的是：语言上抑扬顿挫，内容上疏密有致，方式上恰当变换，推进上井然有序，互动上轻松和谐。要力求做到：有动有静，动静分明；有张有弛，张弛有度；有密有疏，疏密相间；有快有慢，快慢相宜；有详有略，详略得当； 有情有理，情理交融。

       4月22日交流心得：通过此次的师傅指导，让我知道了集体教育教学中的多样化及变化，同时它所涉及的面也很广泛，包括语言、肢体、情感等等。同时也认识到了自身在教育实践中存在的不足之处和需要提升的地方。今后我会继续努力，提高自己的教学水平和实践能力。

4月29日交流的困惑是：新教师应该如何提高自身的情绪管理能力：1、用“接纳法”控制情绪。当遇到想生气的时候，要善于调整自己的心态和情绪，这样就能成功有效的制怒。2、用“精确法”表达情绪。当我们遇到情绪失控的时候，我们还要善于表达自己的情绪。当然，表达情绪与发泄情绪是不同的，“表达情绪”是用正确的方式和程序精准地表达情绪，而发泄情绪是不顾一切地随便乱发脾气。3、用“弥补法”挽回伤害。当意识自己的情绪时，及时停下，或借助外力，及时提醒，避免不必要的伤害；（比如：及时道歉、解释缘由等方法。）4、用“修炼法”提升修养。最根本的解决方式，那就是提升自我的修养，不断地修炼自己的德行。（比如：提前预测、增加积极情绪等。）

4月29日交流心得：通过与师傅的交流沟通，使我明白了，作为一名教师，在面对情绪激动的时候，首先要学会自己“接纳”情绪，它是基础，其次要学会如何“表达”，再是用“弥补”的办法进行补救；最后是需要自身的“修炼”并不断的去升华。通过这些来提升教师管理情绪的能力，发展教师处理问题的专业思维，如此，才能为美好和谐的师生关系赋能。