为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年5月8日至5月10日，临沂市小学数学教研组，开展了小学数学“同课异构”教研活动。
整个活动分为三个环节：同课异构、自评互评、教研总结。
一、同课异构
8日上午同课异构课程是二下推理课。
首先是来自蒙阴县第二实验小学的张富荣老师所带来的推理课
第二节是来自临沂第一实验小学的李祥军老师
第三节课是由莒南县第二实验小学的卢言洁老师所呈现
课程结束后三位老师都分享了自己的心得，引导学生利用这些信息进行推理，并建议优先采用肯定句形式以降低学习难度，特别适合初学者。同时，他们也提倡逐步增加挑战，鼓励学生尝试使用否定句形式解决问题，以适应更高的难度。此外，提及到不同教学方法对学生的影响以及教师引导与学生自我探索在教育过程中的重要性，强调了教师在引导学生和激发学生自主学习方面的作用。总体而言，讨论旨在探索有效的教学策略，促进学生在逻辑思维和问题解决能力方面的提升。
下午所研讨的课程是三下的解决问题，三位老师都呈现了非常亮眼的课堂
第一节是郯城县第二实验小学的吕胜男老师所呈现
来自兰陵县的郑海峰老师的精彩呈现
下午最后一节是来自临沂第九实验小学的骆燕老师
《铺地砖》是一堂数学实践活动课,学生对于铺地砖的认识还是足够的。三位在教学法过程中，注意了解决铺地砖问题方法的指导：总面积每块砖的面积＝砖的块数。引导学生只要知道房间的面积（大面积）和地砖的面积（小面积），两个一相除就可以求出需要几块砖。然后教师再提出问题：还有别的方法吗？学生通过探究，明确了也可以先求出一排铺多少块，可以铺多少排，利用长方形的面积计算原理求出砖的块数。三位老师都创设了生活情景，体会“生活与数学同在”。
9日上午所探讨的问题是五年级下册的解决问题
第一节临沭县第四实验小学赵映松老师
平邑县金银花实验学校孙宏亮老师
沂南县湖头镇中心小学的李金刚老师
9号上午的三位教师以扎实的教学，丰富的教学经验，呈现出三节各具特色、精彩纷呈的果汁问题。用分数加减法解决实际问题的全过程，探索借助图示解决问题的策略，结合分数的意义找到解决问题的方法。 并且聚焦核心素养，在探索交流的过程中，培养学生自主探索与交流的习惯，积累基本活动经验。 都贯彻了渗透数学源于生活，应用于生活的思想。
下午是六下“数的运算”的总复习
沂水县第二实验小学的王菊老师
费县东蒙镇中心小学张鑫老师
罗庄区沂堂镇中心小学任传磊老师
罗庄区沂堂镇中心小学的王永胜老师
通过对三位老师的课堂，我们可以看到，他们都采用了多种教学方法和策略，如启发式、探究式等。这些方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的创新能力和实践能力。在课堂教学中老师们具备扎实的专业素养，还注重学生的个体差异、课堂互动以及教学评价。
教研总结
在最后临沂市小学教育研究科于科长进行了总结点评并对全市小学数学老师提出四条建议。
1.多研究学生。研究学生的起点在哪里；研究学生课堂上在思考什么；不同学生需求是什么，贯通优等生的培养。
2.老师多研究教材和教师用书。老师要读懂教材和教师用书，弄清教材的编写意图，再想怎么教怎么学。
3.多一些课后反思。每天反思这节课上好了吗？好在哪里，不好在哪里。
4.多研究学生的作业情况。学生的每一次作业是对老师的检测，学会用错题进行复习。
此次研讨活动的开展，为我市数学老师们搭建了展示自身教学风采的平台，通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长过程。相信透过教研活动的内聚力、引导力、提升力，也能促进教师们的可持续发展，让数学课堂教学有方向，让教学走向“精准”，让学习走向“高效”。
编辑：徐帆
审核：徐之利