【四领一促】深耕细研踏歌行    谱写协作新篇章——记三明将乐县与厦门集美区山海协作教研活动

语文学科

        厦门市集美区后溪中心小学林春玲老师执教三年级语文《海底世界》。《语文新课程标准》在基本理念部分强调"丰富语言的积累"。林老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。林老师的整个教学过程设计巧妙，以学生喜欢的“巴克队长”为情境，激发学生的学习热情，让学生从文字中去感受海底的奇异景色。

    将乐县水南学校王丽老师执教五年级语文《两茎灯草》。王老师抓住“两个指头、三次摇头”的动作描写，走进守财奴的内心。引导学生借助课文内容学会选取典型事例表现人物的特点的描写方法。借助文本学习表达，课堂中进行了读写结合的语文实践。在这样的读写实践中，让学生感受表达精妙，学习表达技巧，习得表达方法，提升语文素养。

    厦门市集美区窗内小学肖琨老师执教四年级语文《绿》。肖老师创设了“代发朋友圈”这一生活情境，让学生把诗歌的文字之美和大自然的图片之美相结合，体会作者想要表达的情感。整个教学设计充满了对语文学科文字美的感受，可谓是一场视听盛宴。

       日落胭脂红，醉美火烧云。厦门市集美区窗内小学张玉媛老师在执教《火烧云》这一课时，以读为主线，带领孩子们在读中感悟，在悟中生情，孩子们初品了作者萧红用词的精美及丰富，感受到火烧云的绚丽多彩及作者对大自然的喜爱之情。让孩子们仿写厦门三角梅的小练笔设计巧妙，既激发了学生积累语言的兴趣，又培养了学生的语文素养。

    将乐县实验小学杨维凤老师执教三年级语文《肥皂泡》。杨老师的教学设计巧妙，能够紧紧围绕单元目标，重难点突出，字词教学扎实有效，由词到句再到篇，在多形式的朗读中，学生完成了对文章的初步感知。第三段“做肥皂水”部分是本课的重点，杨老师层层深入，从动词，连接词，泡泡的样子等方面进行引导，再以视频激趣，生动形象地教与孩子怎么将一件事写清楚，写具体，随后让学生运用课堂所学进行小练笔，巩固了知识，取得较好的课堂效果。

    厦门市集美区窗内小学兰青青老师执教三年级语文《童年的水墨画》。兰老师的这堂课，导入环节设计得巧妙、生动，紧扣单元主题“多彩的童年”，用《童年》的视频入课，又让学生谈谈自己的童年乐趣，激发学生的兴趣。整个教学过程是从感受美好童年，到从对诗歌《溪边》整体内容的掌握再到抓住这首诗歌中难以懂的诗句进行理解，在这个过程中，老师关注学生的质疑释疑能力的培养，在学生感知课文内容的基础上，引导学生质疑：这首诗有哪些难以理解的诗句？接着以此为切入点，引导学生抓住“人影给溪水染绿了”“人影碎了”这样的诗句，进行多种形式地朗读，并运用观察插图，描述画面等方式帮助学生理解课文内容，体会童年生活的乐趣，感受诗歌意境。

数学学科

         厦门市集美区窗内小学陈丽娟老师执教五年级数学《分数的产生及意义》。陈老师的这节课让学生通过画一画，创造分数的活动让学生明白分数是将单位1平均分成若干份，取其中的一份或者几份就是几分之几，课堂设计层层递进。让孩子在动手实践中学会本课的知识。

        厦门市集美区后溪小学黄盛敏老师执教五年级数学《分数的产生及意义》。黄老师教学设计目标明确，教学重点突出，同学们在轻松愉快的学习氛围中学习知识。课堂上黄老师不但注重引导孩子们学习数学知识，还恰到好处地对孩子们进行珍惜时间，努力学习的品德教育，真正做到了既教书又育人。

   将乐县水南学校傅新娣老师执教六年级数学《数学广角——鸽巢问题》。傅老师深入解读教材，引导为主，循序渐进，化繁为简，重难点清晰明确。课前设计了“魔术表演”游戏，激发学生的学习兴趣，同时为新知作铺垫。课堂注重放手学生而又有效调控课堂,学生经历猜测、尝试、操作、验证、推理等自主探究过程，理解鸽巢原理，构建数学模型，发展思维水平，呈现精彩纷呈的课堂。

        厦门市集美窗内小学揭慧萍老师执教二年级数学《数学广角——推理》。揭老师这节课通过猜礼物的方式引入新课创设了有趣的开启数学大门的情境，极大的调动了学生学习的兴趣，在接下来的教学中通过孩子们熟悉的黑猫警长让孩子们开启知识探究之旅，整节课揭老师注重培养学生准确表达数学语言的能力，引导学生“愿说”，鼓励学生“敢说”，培养学生“会说”，激发学生“善说”，给大家带来一节轻松、愉快的精彩课堂！

        将乐县杨时小学黄春峰老师执教三年级数学《认识面积》。黄老师幽默风趣的教学吸引着学生并一步步引导使学生经历用不同图形做度量面积的过程，培养学生的度量意识。通过摸一摸、画一画、说一说、做一做等集体活动，让学生体验解决问题策略的多样性，并通过对图形面积的大小、数量关系的思考，进一步发展的学生空间想象能力。

        厦门市集美区后溪中心小学黄艺生老师执教四年级数学《平均数》。黄艺生老师选取学生熟悉的事例，让孩子们初步明白什么是平均数，再通过估一估，画一画的方法进一步感知移多补少的数学方法。让学生在自己动手过程中学习到了数学知识，真正做到了以学生为主体的教学方式，是一节精彩的课堂范例。

        厦门市集美区窗内小学戴明火老师执教三年级数学《小数的初步认识》。戴老师通过孩子们熟悉的人民币，让孩子们明白一角用分数表示其实就是10分之1元，用小数表示就是0.1元，自然而然的得出结论10分之1元=0.1元，再将元、角、分转换成长度单位米，发现10分之1米=0.1米，最后总结出结论十分之几就是零点几。整个教学设计层层递进，条理清晰，成功的突破了难点，教学过程中也及时给予孩子们鼓励性语言，让孩子们体验到学习的成功与喜悦！

体育学科

           将乐县水南学校吴卫明老师为我们执教的是《原地单手肩上投篮》。整堂课体现体育与健康新课标准中“健康第一”、“运动参与”、“培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念。以身体素质为辅助的练习手段，让学生在学习篮球技术的同时也得到了身体素质的锻炼。充分发挥教师的主导作用，引导学生积极思考，参与创新，鼓励学生大胆表现，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂活动气氛。

        厦门市集美区窗内小学曾炳权老师执教的《篮球运球的练习方法》。曾老师通过教学，学生掌握篮球的基本技能技巧，并培养学生的合作意识，深受孩子们的喜爱。特别是，利用篮球进行体能练习和放松活动。每个环节环环相扣。让学生在轻松愉快的氛围中身体体能得到发展，技术得到提高，兴趣得到培养。

厦门市集美区后溪小学陈袆晟老师给我们展示了《操控性技能--单手持轻物投准》一课，陈老师创设了“听海观山”的教学情景，利用学生喜爱的皮筋球来进行学练活动，增强学生的学习兴趣，让学生主动参与，达到在趣中学，促使学生在宽松活跃、兴致昂扬、求知的课堂环境中认知、能力和情意等方面得到和谐统一的发展。学生们不仅“玩”得开心，而且在“玩”的过程中促使学生很好地掌握了持轻物投准的技能，最后同过“掷准”的游戏让学生在快乐中巩固知识以及技术，把调动学生的学习兴趣作为学生主动去练习的有效手段，取得了很好的教学效果。

        厦门市集美区窗内小学魏巍老师执教的是四年级体育《足球脚背正面运球》。魏老师关注四年级学生身心特点，尊重学生的基础能力与需求，结合正脚背运球教学内容的特点，采用趣味化、游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣和运动情感。设置多种练习手段和辅助措施，强调同伴之间的合作与竞争。同时，通过活泼的练习形式，提高课堂教学的实效性。

美术学科

        将乐县城关中心小学陈琳老师执教的《太阳》一课，陈老师带领孩子们用黏土发挥自己的想象，将自己心中的太阳变成不同的形象，并用揉、捏、粘、压等制作成各式各样的作品，带来了一场太阳的盛大聚会。孩子在快乐的动手活动中学习到了本领。

        厦门市集美区后溪中心小学陈靓老师执教的《珍爱国宝—古代青铜艺术》一课，带领学生穿越历史的时间，揭开了青铜器的神秘面纱，使学生漫步在古典文化的艺术长廊里。青铜文化是我国古代文明和艺术宝库中的一课璀璨明珠，陈老师通过青铜器的造型、纹饰和文字三个方面来介绍，让学生身临其境。

        厦门市集美区窗内小学陈俊婷老师为我们带来了《吹塑纸版画》，学生在老师的引导下学习印制吹塑纸版画，通过这样一次轻松有趣的体验活动，同学们不仅能够了解有关的版画制作，还能制作出一件属于自己的作品，在锻炼动手能力的同时，培养了设计能力和创造能力。

        研讨课后，范晓芬老师首先对从厦门远道而来专家、优秀教师们表示感谢。之后，她对语文专场的7节研讨课进行点评。范老师向听课老师们剖析了研讨课中的亮点，老师们能够从“语文学科任务群”出发，创设贯穿整个课堂的真实情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着任务有目的的进行学习，达成教学目标，突破教学难点。最后，她激励听课的老师，努力学习前沿的理论知识，并且把理论与实际相结合，运用到课堂教学中。努力做到以学生为本，提高学生的语文核心素养。

    杨文梅老师就数学专场的7节研讨课进行点评。这七节研讨课是对数学高效课堂的很好示范。执教教师能够在教学过程中，以学生为本。通过观察、动手操作、小组合作等方式发现数学规律，得到解决数学问题的方法。真正做到了从实践中学习。同时教师们在课堂中不是一味地教学，而且采用了“学练结合”的方式，边学习，边巩固。达到教学目的，提高学生的数学学科素养。他也鼓励在座教师以7位执教老师为榜样，努力钻研，真正做到提高课堂效率，提升教学质量。

        特邀专家袁景林顾问全程参与教研，并就当天的研讨课进行评价，表扬老师们课堂上的亮点，指出了课堂上的不足。同时他也向在座的听课老师传授上一堂高效的课应该具备哪些方面的要点？在认真研读《新课程标准》的基础上，抓住学科特性；做到以学生为主体，注重学生的实践性，做到课堂中学生全员参与；有层次有梯度的进行教学设计，关注学生整体，真正做到提高学生的学科素养。为在座的老师指点迷津，打破了固有的教学思路，为老师们之后的教学之路带了新的思考和启发。