“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”对教师而言，好课是磨出来的，而课堂是教师和学生共同成长的阵地和舞台。为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业化成长，加强教师间课堂深入交流，提升教研实效。2024年5月9日第二片区教师在琴亭镇城北中心小学开展了“教学评一体化”同课异构数学研讨活动。
“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践。
李艳老师教态自然大方，对于重难点剖析到位，活动设置多样，层层递进，注重以学生为主体，给予学生充分展示的机会。特别是在初步认识小数的意义上能照顾到每位学生，以学生为主体，培养学生学会用数学的语言去表达，并且对于本堂课的知识及时训练和巩固，夯实了学生的四基。
周丽琴老师通过“抢红包”游戏导入，成功的吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣。在课程中设计多种活动，从多个角度发现数学之美，引导学生自主探究，掌握小数读、写的方法以及理解小数的含义，让学生在动手、动脑的课堂中体会到学习的快乐！
刘郭晨老师大胆开放的课堂让人眼前一亮，课堂利用自己的“身高”进行先行组织，让学生们感受到数学与我们的生活息息相关。并根据课程目标在新知建构中细分为一个个小任务，引导学生们在自主探究中进行思维的碰撞进而实现思维的发展。最后又利用“身高”进行知识拓展，让学生感受到数学源于生活又回归于生活，在整个环节中适时嵌入学生自我评价的内容，使整节课知识点具象化，为我们展示了一堂优秀的“教学评一体化”课例。
一样的主题，不一样的精彩，同课异构正是基于教师鲜明的教学个性。三位授课老师教学思路清晰，重难点突出，教学方式灵活多样，注重积累和拓展；能结合三年级学生的年龄特点，开展趣味性、多样性的教学活动，课堂组织能力强，注重发挥学生的主体作用，培养孩子的口头表达能力。
评课环节，听课教师畅所欲言，交流感悟，互相探讨，气氛热烈，评课老师们给予了三位主讲老师高度的评价，也指出了需要改进、提高的地方。同时，贺娟老师在评课时结合具体的案例为我们详细解说了“教学评一体化”的具体教学设计与模式，以核心素养为统领，让评价贯穿整个教学过程和学习过程，实现所学即所教、所教即所评、所学即所评。部分老师表示，这样的“教学评一体化”教研活动，更能推动新课标的落地，更有利于促进教师课堂教学水平和教学质量的提升，今后要成为一种常态。
本次教研活动给老师们搭建了一个展示自我、互相学习和交流的平台。“同课异构”正是在很多“同”的基础上，凸显出多元各“异”的教学魅力。同中求异，异中求同，探同课异构之形，品异曲同工之妙。活动中，三位老师都能从不同角度诠释自己对教学内容的理解，实现了教学优势互补，彰显了教师的教学个性。同时，相信老师们将以“教学评一体化”理念为引领，立足课堂，深化教研，为提高课堂效率、促进基础教育优质均衡发展不懈努力。
图文：丁海浪
初审：范宇霞 康中华
二审：刘 梅 贺明标
终审：肖龙书