抚顺市小学英语学科

落实核心素养导向下“教-学-评”一体化观摩研讨会

本次教学观摩研讨活动的三个环节分别为：课堂展示、教研沙龙和点评总结。

Part One 课堂展示

        新华一校陈亭竹老师为大家展示了五年级下册 Unit 3 Revision Fun Story  一课。陈老师能够基于教材和单元整体教学，以“规则”这一单元主题谋篇，以“社会实践活动中的规则”为线索，以Fun Story故事文本为载体，秉持英语学习活动观设计了相关的教学活动，通过逻辑关联的问题链推动故事情节发展，逐步推进学生对整个故事的感知和学习，进一步拓展了社会规则。在实施评价的过程中，陈老师用心倾听、及时反馈，并将评价结果作为开展后续教学的依据，通过多元化评价量表等工具，以口头、书面和肢体语言等反馈方式，帮助学生学会开展自我评价和相互评价，促进自我监督性学习，取长补短。学生能够在创设的“社会实践活动”情景中，深入角色，通过写警示牌、表演等活动，知道了在不同场所要遵守规则，做文明公民，意识到遵守规则的意义和重要性，从课本走向生活，提升了学生的文明素养和社会责任感。

Part Two 教研沙龙

由抚顺市英语学科兼职教研员雷锋小学王安基老师、抚顺市英语学科中心组成员育才小学史淳老师和新华一校郭蕊老师、抚顺市英语学科骨干新华一校张金玲老师、抚顺市英语学科青年教师新华一校陈亭竹老师带来的主题为《聚焦学科核心素养，落实“教-学-评”一体化》的教研沙龙。他们分别从What？是什么？Why？为什么？How？怎么做？三方面深入研究、分析和探讨。“教”就是以目标为导向，指向学科核心素养的培养；“学”主要是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；“评”则是为了促教和促学。三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养。那么我们为什么要实施“教-学-评”一体化呢？它是为了提升核心素养，落实立德树人的根本任务，在这一过程中，秉持促进学生全面发展的理念，整合教学，形成育人合力； 它强调有效教学，注重以评促教，倡导在课堂教学中把教、学与评价相互整合，以提高教学质量；教学的主体是学生，它更重要的是以评促学，促进学生全面发展。所以在教学中我们可以通过这几方面来落实“教-学-评”一体化：确定明确的教学目标；开展有效的教学活动；采用多样化的评价方式；促进学生的参与和自主学习；提升教师的专业素养。“教-学-评”一体化的课程体系构建使教学、学习和评价实现了对接，在体系融合中促进了学生英语核心素养和英语学习能力的综合发展。我们要坚持“教-学-评”一体化的教学理念，在课堂教学中及时地转变教学观念，将它融入日常教学和生活当中，促进教学的进步与发展。

Part Three 点评总结

市教研员韩丽敏老师对今天的观摩课和教研沙龙团队展示给予了极大的肯定，在点评总结中韩老师强调，现代社会不是单打独斗，而是强调团队意识，今天我们集团队力量和智慧结晶，以教研沙龙的形式，围绕主题聚焦核心素养，落实“教-学-评”一体化，进行了头脑风暴，是一次我们市级层面小学英语教研活动形式的改革。我们重点研讨评价改革，帮助老师理解“教-学-评”一体化的内涵、意义及其做法，解决评价的瓶颈问题，多年来英语课程教学奉行“评价即考试”“学业即考分”等观念，简单说就是以评定教定学，目的是为了应试，今天我们把“教-学-评”相统一，关注学生核心素养发展的评价观，考查学生语言能力的同时，更要重视考查学生的文化意识、思维品质和价值取向，确保评价目的与学生核心素养发展目标一致，目的是育人。

        通过本次观摩研讨活动，全体英语教师定会在新课程理念、新课标要求的背景下，在教研、教学路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。抚顺小英教师将齐心协力，不负春光，以饱满的热情和极致的努力勇往直前，携手学生创造繁花盛开的未来。