时光清浅，岁月如歌，
撷一束光阴，抚过心间，
唯有“研语”的芳华，沉香流年。
“潜心教研勤探索，扎根教学促提升。”为了深入探究主题意义统领下的英语阅读教学活动的设计，落实新课标对于落实培养学生核心素养的要求，实现在英语课堂上将“立德树人”落地，2024年5月7日上午，海口市林凤鸣初中英语工作室以“基于主题意义统领下的英语阅读教学活动的设计和探讨”为主题，在海口市实验中学初中部开展了第四次研修活动。海口市教育研究培训院徐芳老师、万钰老师，以及工作室成员们出席了本次活动。
⬆️活动安排
本次活动由海口市教育研究培训院万钰老师
主持
示范课课例：外研版八下Module7 Unit2
授课教师：谭艳（海口市实验中学）
谭老师的这节阅读课设计非常巧妙，读前-读中-读后活动三个环节的串联富有逻辑性。教师首先引导学生观看去年暑假去新加坡研学的视频和图片并回忆在新加坡研学的经历，通过学生已有的生活经验链接到本节课的主题和内容。在带领学生阅读整篇文章的过程中，通过多种阅读活动引导学生关注文章的主旨大意、体裁、语言特点，并且在细节阅读过程中，通过结构化图标的形式，让学生由整体到部分的了解文章的内容，为后续的应用实践、迁移创新的输出活动提供了支架。在读后的输出环节，教师再一次带领学生回到读前创设的关于新加坡研学的情境，让学生做一张关于研学的海报，活动中有指导、有评价。同时，教师非常注重在阅读教学过程中引导学生关注文章的主题意义，通过了解洛杉矶暑期英语课程加强对国际文化的了解。
徐芳老师专题讲座
《主题意义统领下初中英语阅读课教学探究》
徐老师的讲座从why,what,how三个维度阐述了为什么要在阅读教学中关注主题意义、什么是主题意义以及怎样设计主题意义统领下的英语阅读课。
为什么要在英语阅读教学中突显主题意义的统领作用？徐老师主要从两个个方面分析。一是在教学中突显主题意义的统领是新课程标准的要求；二是在教学中突显主题意义的统领是教学实践的要求。同时，徐老师也指出了当前英语阅读教学中存在的一系列亟待解决的问题。
什么是主题意义？主题意义、主题与话题有什么区别？探究语篇的主题意义就是理解作者的写作意图、情感态度或价值去向，它强调读者对语篇内容的学习思考和价值判断。义务教育课程标准在展示单元主题内容框架图时，整合了单元内所有语篇的写作意图，即课程设计者希望学生通过学习该单元的语篇内容达成整体育人目标。
怎样设计主题意义统领下的英语阅读课？徐老师提到以下路径：一、自下而上，梳理语篇意义，综合提炼单元主题意义；二、围绕主题意义，整合语篇内容，确定教学目标，设计单元教学；三、通过文本解读、学情分析，细化课时目标，确定重难点，设计课时教学。
谭艳老师对本节阅读课进行详细且全面的说课。谭老师从单元主题的确立、单元语篇主题意义、学情分析、单元学习目标、单元课时安排、本节课教学活动设计以及评价这七大方面对本节课进行阐述，备课思路清晰、教学活动的设计有理有据。
海口市华侨中学美丽沙学校郑健怡老师对谭艳老师的课做精彩点评。郑老师认为，本节课创设的情境真实，情境和话题都非常贴合学生实际，教学活动层层递进，较好地体现了英语教学活动观。本节课有两大亮点：一是运用思维导图，将课文内容的主要要素有条理的呈现出来了。二是教师带领学生分析文章的语言特点，找出文章中吸引人的句子。同时，郑老师也给出以下建议：一、在读前的“头脑风暴”环节，教师可以引导学生借助思维导图全方位的回顾新加坡研学活动，并结合Unit1的内容，让思维导图更加丰富，也更好地与课文相链接。二、在落实写作任务时，可以让学生先画思维导图，让学生谈谈为什么要选择这些方面，增强作文地结构感。
海口市实验中学初中英语科组长陈冬云老师以及工作室第三小组的李俊妃老师、管莉老师、王姿人老师、吴金娥老师和黄群斐老师对本节阅读课进行点评。陈冬云老师表示，谭艳老师对教学认真钻研的精神非常可贵。教师高度关注学情，在课堂上小组合作的运用很成功。但是由于教学设备的原因，没能将学生当堂制作的海报呈现在课件上，这点略有遗憾。李俊妃老师肯定了本节阅读课的教学设计和教师的课堂教学能力，她指出，如果能高度提炼文章内容的主要要素，会使整堂课的设计更富有结构感。在分析文章语言特征时，如果能另外选一篇非广告文体的文章，更能突显广告文体语言的特征。管莉老师对这节阅读课读前、读中和读后活动的巧妙串联很欣赏。但是本节课的主要语言点--连词在语篇中的运用没有体现出来。同时，在最后一个问题的设计上，可以增加具体的指引。吴金娥老师认为谭艳老师对文本的分析很全面很到位，问题层层递进不断帮助学生理解文章。师生的配合都很好。如果能够利用思维导图填空的方式，不但可以帮助学生梳理文章、帮助学生提炼主要内容，而且可以帮助学生总结。王姿人老师认为谭艳老师以学生切身的体验，制作视频，激活学生图式；围绕主题意义设计丰富多彩的教学活动，培养学生的语用能力；根据中考题型设置任务型读写，培养学生的阅读理解和思维能力；在阅读活动中引导学生关注语言；注重教学评一体化。黄群斐老师认为谭老师这堂课充分落实了英语学习活动观，她使用贴近生活的学习理解活动创设情境，强调语言的综合运用，与学生生活联系，情境化突出，教师的情境引导处理得特别好，在导入与最后的迁移创新中分别以学生研学活动展开讨论，充分体现了新课标中所提出的：增强情境性和实践性，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究。建议：( 1 )可以给学生更充分的时间讨论，发挥小组合作作用；( 2 )可以在输出活动make a poster中，再结合整堂课的思维导图，以及广告宣传类的语言特点进行设计以及评价标准。
教以潜心，研以致远。在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实英语学科核心素养，为教育赋能！教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。初中英语学科的老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花将愈发灿烂！